初中数学_数轴教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一 生活引新知：利用生活中常用的温度计导入新课 二学习目标： 1.了解数轴的概念，能够正确的画出数轴。 2.会用数轴上的点表示有理数，并能利用数轴比较有理数的大小。 三 探究一： 1.数轴的定义 规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴（数轴三要素） 数轴的画法 感知定义：分析五条数轴画的对错，并描述原因 探究二：所有的有理数都能在数轴上表示 探究三：利用数轴比较有理数的大小 利用数轴比较有理数大小的方法 数轴上两个点表示的数，右边的总比左边的大 正数大于0，负数小于0，正数大于负数 四 拓展提新知 测量地形高度，如果基准不选在海平面，那么珠穆朗玛峰的高度是否还是8848米？如果基准选在5000米的某处，那么珠穆朗玛峰的高度是多少？ 五 达标验新知 在数轴上，与原点的距离是5的数是 。 在数轴上，与表示3的点的距离是6的数是 。 如图所示，数轴的一部分被墨水污染，被污染的部分内含有的整数为 ． 4.点A为数轴上表示－2的动点，当点A沿数轴移动4个单位长度到B点时，点B所表示的数为 5.a、b两数在数轴上的位置如图所示，则a与b的大小关系是：a b ba1o b a 1 o 六 小结忆新知 学情分析 分别从知识方法、思维能力、实践操作几个方面对学生基本情况进行分析： 知识方法上：六年级