初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、知识目标 学习课文中记叙的顺序和文章在构思、描写等方面的特点； 学习以花喻人，寓人于花的象征手法。 2、能力目标 通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。 3、德育目标 学习助人为乐的雷锋精神。 教学重点：文章巧妙的构思 教学难点：梨花及题目的象征意义 教学过程：一、由春天百花竞放的话题开始，引出《驿路梨花》。 二、引导学生阅读课文，初步了解课文大意。1.引导学生读准字音。撵（ ） 驿（ ）陡（ ） 篾（ ）陋（ ） 修葺（ ） 恍惚 （ ） 麂（ ） 2.引导学生把握故事梗概，理清篇章结构。 出示问题：文中写了哪些与小茅屋有关的人？ 学生回答，教师明确：我和“老余”、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，解放军、梨花 板书：人师：他们分别为小茅屋做过什么事呢？为什么这么做呢？在文中找找答案。出示：他们分别为小茅屋做过什么事？分别为什么这么做？学生回答。师：点评学生的回答。把大家的话像珍珠一样串起来，老师就可以按课文顺序给大家讲个故事啦！出示：讲故事啦！师：我和“老余”在大山深处发现了小茅屋，得到了食宿帮助，并且遇到了曾在茅屋中得到照料，而这次专门来送粮食的瑶族老人。第二天早上，我们三人一起修葺小