第七课第一框造福人民的经济核心制度.docVIP

教 案 首 页 课题 造福人民经济制度 课型 讲授新课 教学 课时 1 讲课 时间 教学 目标 1、 知识目标: 了解中国“三步走”发展战略和“两个1”目标; 知道国有经济、 集体经济含义及其地位和作用; 知道非公有制经济地位和作用; 知道中国社会主义初级阶段基础经济制度内容 2、 能力目标: 结合中国社会主义现代化建设所取得巨大成就, 体会“三步走”发展战略鼓舞人心, 又切合中国实际; 从中国各层次生产力水平、 人民群众多样化需要等方面及多个全部制经济共同发展实际, 体会坚持和完善公有制为主体、 多个全部制经济共同发展基础经济制度肯定性; 体会国有经济、 集体经济和非公有制经济不一样作用, 体会多个全部制经济相互促进, 共同发展道理。 3、 情感态度价值观: 从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得巨大成就, 增强对党和社会主义热爱之情, 感受社会主义优越性, 感受不一样全部制经济含有不一样作用, 用平等眼光看待非公有制经济。 知识 结构图 造福人民经济制度 一、 感受身边改变 1、 “三步走”发展战略及其确立依据 2、 “两个1”目标 3、 人民生活总体上达成小康水平（20世纪末） 二、 充满生机与活力经济制度 1、 中国基础经济制度——公有制为主体、 多个全部制经济共同发展 2、 确立依据——社会主义性质和社会主义初级阶段基础国情 教学 重难点 1、 关键: 三步走发展战略; 坚持公有制为主体、 多个全部制经济共同发展基础经济制度 2、 难点: 毫不动摇地巩固和发展公有制经济, 毫不动摇地激励、 支持、 引导个体、 私营等非公有制经济发展。 学情 分析 学习起点估计 学生知道自己有一些权利, 不过不会区分什么是政治权利, 也不知道在社会生活中怎样行使政治权利。这节课要落脚于学生现实情况, 纠正学生思想误区, 而且努力争取经过情境和问题引发学生思索, 在思索和讨论中增加智慧。 学习困难估计 学生思维还有一个误区, 认为参与政治生活是大人事, 与自己关系不大。 教学 具准备 多媒体 板书 设计 造福人民经济制度 一、 感受身边改变 1、 “三步走”发展战略及其确立依据 2、 “两个1”目标 3、 人民生活总体上达成小康水平（20世纪末） 二、 充满生机与活力经济制度 1、 中国基础经济制度——公有制为主体、 多个全部制经济共同发展 2、 确立依据——社会主义性质和社会主义初级阶段基础国情 教学 反思 展现 现象 学生知道自己有一些权利, 不过不会区分什么是政治权利, 也不知道在社会生活中怎样行使政治权利。 归因 分析 学生思维还有一个误区, 认为参与政治生活是大人事, 与自己关系不大。 改善 方法 这节课要落脚于学生现实情况, 纠正学生思想误区, 而且努力争取经过情境和问题引发学生思索, 在思索和讨论中增加智慧。 教 案 续 页（第 课时） 步骤 教学步骤 课堂调控 导入 （一）导入: （播放歌曲《越来越好》片段） （老师提问）听到了什么？ （学生讲话） （老师引导）: 歌曲中反应出我们生活在不停改善, 人民生活水平提升离不开中国现代化建设巨大成就。社会主义现代化建设包含政治、 经济、 文化建设, 其中经济建设是中心。我们作为新世纪学生, 应该关注中国经济发展, 了解中国基础经济制度, 主动参与经济生活, 这有利于我们增强爱党爱国情感, 认清担负使命, 也有利于我们愈加好融入社会。 讨论小结: 不一样, 关键表现在内容和地位上。假如把全部法律比作一个配有多个乐器交响乐队, 那么宪法就是这个乐队指挥。宪法是国家根本大法, 是治国安邦总章程。依法治国关键是依宪治国, 宪法是实施依法治国根本依据。 重 难 点 突 破 （二）新课教学: 第七课: 关注经济发展（板书） 造福人民经济制度（板书） 一、 感受身边改变（板书） 【活动一】畅谈身边改变, 了解“三步走”战略 （自由讲话, 身边改变） （老师归纳）改革开放以来, 中国经济建设取得了巨大成就, 既表现在祖国巨大改变上, 也表现在我们日常生活中。 （老师引导）那么, 中国是经过实施什么样发展战略使国民经济连续快速健康发展, 人民生活水平大幅提升？ 1、 “三步走”发展战略及其确立依据（板书） （学生自学回复） （老师归纳小结） （媒体展示）目: 确保国民经济连续快速健康发展, 使全体人民共享经济繁荣结果, 最终实现共同富裕。依据: 中国国情（中国基础国情？P34）具体内容: 第一步, 从1981年到1990年, 国民生产总值翻一番, 处理人民温饱问题。第二步, 到20世纪末, 国民生产总值再翻一番, 人民生活达成小康水平第三步, 到二十一世纪中叶, 人均国民生产总值达成中等发达国家水平, 人民生活比较富裕, 基础实现现代化