六年级科学上册教案-《1蜡烛的变化》苏教版.docxVIP

物质的变化教学设计及反思 教学目标： 能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 知道物质变化的类型：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。 初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能体验实验获得证据、交流获得结论的重要。 意识到物质是在不断变化的。 教学重点： 能对实验现象加以分析，并能进行归类。 教学难点 能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。 教学准备： 学生： （ 1）观察蜡烛。 2）加热蜡烛：酒精灯、火柴、 （同上：不锈钢勺子、蜡粒） 。 3）燃烧蜡烛： A.蜡烛、火柴、烧杯（干）。 B.集气瓶、毛玻璃片、澄清石灰水。 C.蒸发皿、木夹子。 4）综合实验：每组 2 张记录纸。 A.盐的溶解：烧杯、水、玻璃棒、盐。 B.石灰水中吹气：吸管、装有澄清石灰水的杯子。 C.热水中的鸡蛋：鸡蛋、烧杯、热水。 D.压扁可乐罐：易拉罐一只。 E.碱水中倒入白醋：装有碱水的杯子、白醋。 G. 白醋中的鸡蛋：烧杯、白醋、鸡蛋 老师： （ 1）加热蜡烛：酒精灯、火柴、不锈钢勺子、蜡粒（少些） 。 2）燃烧蜡烛：（示范B）蜡烛、集气瓶、毛玻璃片、澄清石灰水。 3）白糖实验：白糖、不锈钢汤勺。 （ 4）其他：塑料筐（编号） 、抹布、信封（编号） 、弃物罐（易拉罐，小组） 、热水 2 瓶。 教学过程： 一、认识蜡烛的变化 . 观察蜡烛 （ 1）谈话：今天老师为你们每一小组都准备了这样一把勺子（出示） ，在勺子里放了一些蜡粒，请同 学们仔细观察一下，它有什么特点？ (2)学生观察。 (3)提问：你能描述一下蜡粒的特点吗？ (4)汇报：(颜色、形状、气味、透明度等) .加热蜡烛 (1)提问：如果我们把蜡粒加热，请同学们猜想一下，结果会怎样？ (2)学生猜想。 (3)谈话：一定是这样吗？那好，我们先来看看怎样来做这个实验？(教师演示实验：边实验边讲 解。点火、外焰加热、使用酒精灯的时候务必请同学们注意安全、边实验边仔细观察现 象、强调当你看不到蜡粒的时候请同学们结束实验、最后别忘了灭火。) (4)谈话：会做了吗？那就开始吧(学生操作实验，教师 板书：加热)。 (5)汇报：你观察到了哪些现象？ (6)根据学生汇报，教师 板书。 (固态一一液态；形态、形状变了；(在这个过程中有没有没有产生新的物质？) 没有产生新物质； (我们称这种变化为)物理变化) .燃烧蜡烛 (1)提问：假如我们把蜡烛燃烧(板书)，又会出现怎样的情况呢？在以下的实验中你又能观察到哪 些现象呢？请同学们浏览一下实验内容(PPT： 实验一：将一只干冷的烧杯，罩在蜡烛火焰上方。 实验二：将一只集气瓶罩在蜡烛火焰上方，然后用毛玻片盖住瓶口，再倒入少量澄清石灰水摇晃。 实验三：将一只蒸发皿用木夹夹住压在火焰上方，过一会儿取下，观察底部现象。 (2)谈话：实验一、三比较简单，我把实验二操作一遍(演示实验二)。你可以从中选择1-2个实验 来做，明白了吗？开始吧！ (3)学生实验实验。 (4)汇报：在你做的实验中，发现了什么？ 汇报一：烧杯中出现了水雾。 汇报二：澄清石灰水变浑浊了。 汇报三：蒸发皿下面变黑了。 ■碳黑 (5)学生汇报，教师板书： 燃烧 水 二氧化碳 I 产生新物质：化学变化 4、归纳：要这些实验中，我们发现它们产生了新物质，我们把这种变化叫做化学变化。 、学生分组实验，观察现象，寻找证据，作出判断 1.谈话： (1)每张纸上都告诉你要做什么实验，怎么做。 (2)老师这里有9个实验单，呆会请每组组长抽取一个。 (3)拿取与你相一致的箜筐，那里有你们实验所需要的所有实验器材，明白了吗？ .组长领器材，学生分组实验。 .汇报：请同学们来汇报一下在你们实验过程中的发现，教师 板书：颜色、透明度、沉淀、发光…… 三、认识白糖的变化 (1)提问：这是白糖(出示)，如果我把白糖进行加热，请同学们猜想一下，结果会怎样？ (2)学生猜测。 (3)教师演示实验： 加热白糖一一展示熔化的糖浆：你认为这是物理变化还是化学变化，为什么？ (物理变化----没有产生新物质) (4)提问：现在我将糖浆继续加热。 (教师演示一一展示焦黑) (5)谈话：你认为这是属于物理变化还是化学变化？为什么？ (化学变化----产生新物质：焦黑) (6)谈话：你们会区别这两种变化了吗？ 四、总结： 今天老师和同学们一起认识了(板书：蜡烛的变化),物质是不断变化的：有种子的发芽、结果； 有动物的出生、死亡；有冰化成水，水化成水蒸气；这些变化，有的缓慢需要漫长的岁月，有的剧烈， 眨眼间就完成。希望每个同学平时能用你的双眼去观察世界，我想你会发现更多令你惊奇的事情。 板书: 加热：固态——液态r碳黑燃烧： 加热：固态——液态 r碳黑 燃烧： 一 水 j二氧化碳 蜡烛的变化 形