我要的是葫芦_6.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 我要的是葫芦 14我要的是葫芦  一 教学目标。  ★知能目标 1 会认6个生字。会写8个生字。  2 培养学生朗读、理解能力。  3 联系生活实际理解课文的教育意义。  ★ 过程与方法： 指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会事物之间是有普遍联系的这个道理。  ★ 情意目标：  教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。  二 教学重难点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。  三 教学思路：本文是个富有哲理的小故事，通过故事是说明了一个道理：事物之间是有普遍联系的。故事有趣味，但是道理对二年级的孩子来说却比较难总结。我采取让孩子读故事，讲故事，在朗读中明白葫芦为什么都落了，联系生活实际明白道理，起到明理、导行的作用。  四 教学准备：课文插图;生字词语卡片  五 课时安排：2课时  六 授课时间2003/10/20  第一课时  一 揭示课题，学习葫、芦两个字。强调芦的发音，在这里读轻声。说说葫芦是什么样子，出示词语卡片的背面(葫芦形状)  观察课文插图，认识藤字;看图1、2，学习盯和哇  二 初读课文，学习生字。  1 读课文，画出生字，借助拼音读准确。把读得不熟练的词语多读几遍，预备摘葫芦!(认生字词语卡片)  2 检查识记和预习。  读葫芦形状的卡片，会读的贴到老师板画的葫芦藤上。邻居、(可爱的)小葫芦、(细长的)葫芦藤、(雪白的)小花、自言自语、慢慢、哇、治病、盯着  3 从词语当中抽出生字再认。  4 我会找：哇娃 洼蛙  丁盯顶钉  三 阅读感悟。  1 看图，说说两幅图有什么不同。  2 课文哪些话写了小葫芦特别可爱?找出来读一读。指导朗读，读出喜爱的感觉。教师和学生接读，那个人每天都要去看几次，强调每天。  3 可是，小葫芦怎么会都落了呢?快读读课文，找一找原因。把你认为能说明原因的重要的句子多读两遍。用自己的话说一说。  4 把学生分成三部分，两部分朗读对话，(其余是观众)在朗读中相机提问：叶子上的蚜虫还用治?(你在想什么?)有几个种子怕什么?(你在想什么?)  教师接读最后一段没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。问种葫芦的人：看到这个结果，你心里想什么?什么感觉?  指导学生读中理解自言自语，读出人物喜悦、急切的语气。  5 问观众：你想对这个种葫芦的人说什么?  四 启发学生思考，明白道理。  师：老师相信，你们要是再种葫芦的时候，可不会像这个人这么糊涂了，会注意到叶子和葫芦是有联系的。种葫芦是这样，那做别的事情呢?你学完这个故事，想到什么了?联系生活实际说一说明白的道理。  五 结合板书，总结课文布置作业  一星级： 熟读课文，积累词语。  二星级：这个种葫芦的人知道错了，第二年，他改正了错误，细心地照顾自己的葫芦，葫芦长成什么样了呢?你可以画一画他种的葫芦，配上几句话来说明。  第二课时  一 复习巩固：认读词语;组词练习。用挂、言、怪组词。  说说慢的反义词。  二 指导学生在田字格中写生字。重点指导慢;每的笔顺。  看一看，发现规律，找出左窄右宽的字：治、棵、挂、怪、慢、哇  我要的是葫芦  有几个虫子怕什么!  可爱的小葫芦 蚜虫 慢慢变黄、落了  叶子上的虫子还用治?