人教版初中语文八年级下册教学设计5：第29课 满井游记.docxVIP

满井游记 学习目标： 1、 继续学习和积累文言词汇。 2、 体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 3、 了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。 教学重点：学习和积累文言词汇。 教学难.点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 设计理念：根据学情和文言文特点进行设计 教学流程： 第一课时 、导入 猜猜他是谁？（袁宏道） 做过官，但1、他生活在四百年前的明朝，青年时期，就很有才华，25岁便中了进士, 做过官，但 无意于仕途，多次告假回乡，过隐居的生活，仅42岁就病逝。 2、他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放不羁的精神，是对自然的热爱,II* 2、他生性酷爱自然山水，其散文充满疏放不羁的精神，是对自然的热爱, II* 是对官场的 厌倦，是个性的张扬或抒发。 崇尚个性表3、他“反对承袭，主张变通” “独抒性灵，不拘格套”，其“性灵说” 崇尚个性表 现，真情发露，影响很大。 4、他与哥哥宗道，弟弟中道，三人文学主张相同，自成一派，又因他们是湖广公安人， 故称“公安三袁”，形成“公安派”。 小结：袁宏道。跟袁宏道同时代的张岱说：古人写山水手，太上郦道元，其次柳子厚, 近时则袁中郎。 二、朗读课文 （一）读准字音 燕地花朝节 辄返廿二日 醵面脱笼之鹄1:1 醵面脱笼之鹄 1:1 11而歌者蹇者 呷浪堕事 恶能髻鬟 （二）读准节奏 听课文录音，注意；朗读节奏，特别是下列句子。 晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。 如/倩女之瞻面/而髻鬟之始掠也。1!1 如/倩女之瞻面/而髻鬟之始掠也。 1!1 始知/郊田之外/未始无春0 而/城居者/未之知也。 三、 整体感知文意 （一） 疏通文意 （二） 概括各段内容 第一部分（1）城中的景象。 第二部分（2）满井春色。 第三部分（3）抒发自己的感受。 四、 课堂小结 五、 作业布置 背诵课文 完成绿色文言文 第二课时 一、 导入 背诵、回顾导入。 二、 深入阅读，分析课文内容 （一） 课文描写的是那个季节的景色？ 明确：早春 （二） 阅读第一段，思考： 北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 明确：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“欲出不得”的抑郁 和烦躁的心情。 第一段中景色的特点是什么？（用一个字概括） 明确：寒 3、正面描写和侧面描写分别是哪些句子？ 明确：（正面描写）燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞砂走砾。 （侧面描写）局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行,未百步辄返。 第1段在文中起什么作用？ 明确：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情, 为后文做了铺垫。 （二）阅读第二段，思考： 第二段作者用白描手法写景，写了哪些景物？分别有怎样的特点？主要运用了怎样的修 辞？ （1）晶晶然如镜之新开而冷光乍出于匣也。 以新开明镜比喻新绿水波，写出了水光的明丽。 HI（2）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之横面而髻鬟之始掠也。 HI 以新妆倩女比喻被晴雪洗过的山峦，写出了春山的“鲜妍明媚”，生动而又传神。 （3）柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，形象地写出麦苗破土出芽的情景。 第二段中你看出了作者怎样的心情？找出相关的句子读一读。 若脱笼之鹄。（轻松、喜悦） 毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。（喜悦） 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。（赞美、感叹） （三）阅读第三段，思考：第三段表达了作者什么愿望？ 表达对自然的无限热爱，在公事之余继续出游的愿望。 三、问题探究：“而此地适与余近，余之游将自此始”中的“近”你是如何理解的？ 不仅指空间距离相近，还指作者心灵与自然的贴近，表露出作者寄情山水、厌恶官场的思想 感情。 四、主旨探究 文章的主旨句是哪一句？如何理解这句话？ 明确：“始知郊田之外未始无春，而城居者未知知也。” 这是全文的点睛之笔，回应了前一段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京 城不知大好春光表示惋惜。 写作背景：袁宏道始终无意于仕途，他1592年就中了进士，但不愿做官，而去访师求学， 游历山川。他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了很多著名的游记，如《西湖游记二 则》等。他生性酷爱游山玩水，在登临山水中，思想得到了解放，个性得到了张扬，仓惟的 激情也格外高涨。1598年，袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛游 山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。由于所任职务比 较清闲，使得他有空闲寄情北京附近的山水。本文便写于此时。 五、 课堂小结： 作者的感情发展 本文以游览行踪为线索,描绘了郊外满井是查秀丽的景色，表现了作者寄情山水的闲适意 趣。 六、 阅读拓展，鉴赏比较。 本单元的几篇散文都属游记，