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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 本文【北师大语文第11册《最后的“淇淇”》教学设计教学设计和反思】所属专题栏目是 教材分析：  这篇拓展阅读课文，写得是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识，是学习课文的重点、难点。  教学目标：  1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。  2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。  3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。  教学准备：  教师：查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。  学生：按要求预习课文，查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。  教学时间：  1课时  教学过程：  一、谈话导入新课。  大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？  板书课题，齐读。  二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？  三、理解课文内容。  1.指读课文，正音，交流生字词语。  2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？  3.全班交流：  结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。  4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。  四、体会感情，树立环保意识。  1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？  2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？  3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。  4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做母亲河吗？为什么？讨论交流。  五、质疑问难。  六、课时小结。  作业设计：  1.有感情地朗诵课文。  2.据有关报道，淇淇已经死去。想一想淇淇去世前的生活情景，写写孤独的淇淇。  3.《课堂同步学习与探究》  4.预习下一篇课文。  板书设计：  最后的淇淇  珍稀动物 灭绝 环境恶化  保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己