找春天教学设计_6.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 找春天教学设计 【设计特色】  创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读” 的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。  【学习目标】  １、认识９个生字。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文。  ３、认识春天的特点。  【课前准备】  １、音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。  ２、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。  ３、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）  【教学过程】  一、直观图象引入，激发兴趣  １、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放 CAI 课件的部分内容）  你们看到了什么？听到了什么？  ２、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（教师板书课题。）  二、初读课文，整体感知  １、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）  ２、孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。  ３、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（３～４名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）  三、品读课文，读中悟文  １、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）  你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）  多可爱的小草呀！谁再来读一读。（２～３名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）  ２、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。  （实物投影４～７自然段。）  ⑴教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。  ⑵教师演示课件表演读。  ⑶仿照句式，练习说话：  （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？  先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。  ３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。  ４、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）  师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。  齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……  四、拓展交流，强化感受  １、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？  ２、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）  ３、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）  ４、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。  五、合作分行，拓展思维  春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！