部编版小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教案.docVIP

　　部编版小学 　　年级上册语文《小兔运南瓜》教案 　　教材分析 　　“小兔运南瓜”是人教 　　版语文实验教材 　　册最后 　　个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。 　　幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？ 　　三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。 　　二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这 　　次的教学就以 　　二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。 　　教学目标 　　1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创 　　意识。 　　2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。 　　前准备 　　文图；多媒体 　　件。(教师) 　　教学过程 　　、创设情境，设疑导入 　　( 　　件演示) 　　只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见 　　个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？” 　　师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？ 　　生：认识，是小兔。喜欢！ 　　师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？ 　　生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。 　　师：小朋友，咱们现在就 　　起来帮助小兔想办法，好吗？ 　　生：好。 　　设计意图：这 　　问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生 　　进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。 　　二、全班交流，展示表达 　　师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想 　　想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？ 　　生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。 　　师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？ 　　生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。 　　师：你可真是个“大力士”啊！ 　　生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 　　师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！ 　　生：小兔，我也有 　　个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。 　　师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。 　　生：小兔，你也可以找来 　　根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。 　　师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？ 　　生：小兔可以向别人借车运大南瓜。 　　师：向谁借车？借什么车？ 　　生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。 　　师：先求助别人，再自己运。 　　生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。 　　师：很有创意！ 　　师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。 　　师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。 　　设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。 　　三、讨论评议，注重表达 　　(学生分组讨论后汇报。) 　　生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。 　　3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。 　　师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。 　　生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。 　　师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。 　　生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。) 　　师：为什么不好？ 　　生：万 　　气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。 　　师：看来这办法还不容易实施呢。 　　生：我觉得 　　4种和 　　5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。 　　师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。 　　生：我觉得还是 　　1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。 　　师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我 　　定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。 　　设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这 　　环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。 　　四、拓展延伸，学科综合 　　师：( 　　件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选 　　种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友 　　起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。 　　设计意图：这是 　　个语言的内化与外