高考作文写作提升课堂：巧用“链接”，妙筑“四美”（附：技法指导及示范片段）.docxVIP

高考作文写作提升课堂：巧用“链接”，妙筑“四美”（附：技法指导及示范片段） 一、模式定位——吹尽黄沙始到金 联想，就是奔腾联想思维。联想思维，是指人们在头脑中将一种事物的形象与另一种事物的形象联系起来，探索它们之间共同的或类似的规律，从而解决问题的思维方法。它是写作思维的核心，在运笔构思时，若能运用联想，巧妙“链接”，便能“寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”，使文章显现“内容充实”的特点。 运用联想思维，可以通过“引议联结”式模式来体现。具体说： “引”，指用简明、概括的语言引用题干提供的材料（或其他材料），并据此提出自己的观点。 “析”，指用准确、鲜明的语言，对材料中的相关信息进行分析议论，使观点确立起来。 “联”，指据材料的核心意旨，联系古今中外大量与题干材料相似、相类、相关、相反的事实材料或理论材料，多角度、多侧面、立体式地阐述中心论点。 “结”，是指将放开的思维收拢开来，强调中心论点，提出希望要求，提出解决办法。 在这一模式中，重点是“联想”（链接）。 二、误区扫描 为什么我们要强调“链接”？因为在许多考生的作文中，缺乏的正是这种“联想”，主要表现在： 联想欠缺，就事论事。一些同学写作文，或对原材料进行泡沫式的发酵，“嘴尖皮厚腹中空”；或将原材料加以标签式作结，显得突兀。之所以如此，就是因为缺少“联想”的理念，就事论事，蜻蜓点水。 联想老套，陈陈相因。部分同学虽能展开联想，然而“链接”的多是李白、李商隐、李清照之类的“万能”素材，缺少新意。造成这种现象的原因，是平时的素材“积累”太少，人云亦云，“空着的米袋站不起来”。 联想紊乱，缺少逻辑。一些同学虽能旁征博引，纵横八方，然而所链接的事物或紊乱无序，如千军万马杂沓而来；或单调重复，如祥林嫂叙述阿毛的故事。之所以如此，是思维缺少逻辑，联想的事物缺少时间、空间等方面的联系。 三、方法指津 怎样灵活运用“引析联结”模式？兹以下则材料说明。 20世纪60年代末，杨绛下放到河南息县的干校。同时下放的还有个绰号叫“刺儿头”的年轻人，家境贫寒，曾经批斗过杨绛。下放不久，“刺儿头”的妻子病重，“刺儿头”想回家探亲，却没有盘缠，杨绛便借给他100元。后在自己只剩50元的情况下，又借给他40元。 第一步“引”“析”——恰当引用，快速立论 “浓缩的都是精华”，对于题干提供的材料，我们要用精要、概括的语言进行转述，同时根据这一材料的精髓，快速表达自己的观点。或对材料中一种现象“望闻问切”，或对材料中一件事情“鞭辟入里”，或对材料中一句话“挈领而顿”，可以先“引”后“析”，也可以“引”“析”结合。如对上则材料，我们可用三言两语予以概括，并提出自己的观点：正因为杨绛有了“以德报怨”的胸怀，才书写了“宽容”之动人乐章。这种胸怀，是儒家“仁”“恕”思想的体现，也是《圣经》中以善制恶的反映，在古今中外的历史长河中，它对人类的文明发展起着重要的影响。 第二步“链接”——奔腾联想，巧妙“链接” 这一步是文章成败的关键环节。要想写好议论文，必须在平时“积累”大量的素材，而在写作之中，就要运用联想思维，“引爆”素材库，让平时积累的素材按一定顺序“山顶千门次第开”。如何调遣这些素材？主要是运用相似联想、相关联想、相反联想、因果联想等思维方式，让古今中外的事例纷至沓来，如由杨绛的“以德报怨”想到相似、相反的例子：以德报怨，古来有之，孟获的叛乱严重危害了蜀国的稳定，但诸葛亮在讨伐南中时，却一次次放走对手孟获，最后使桀骜不驯的孟获心悦诚服，从此效忠蜀汉……而现在，有的人却以怨报德，彭宇扶起了一位倒地的老太太，却被老太太一口咬定彭宇将其撞倒并向其索赔。这一“以怨报德”，寒了人们的心…… 当然，运用联想思维调遣这些材料，可以使材料丰富，但不等于“内容充实”，就像我们有了一堆建筑材料并不等于有了一座建筑物一样。因此，我们要在调遣材料的基础上，运用四种方法恰当地运用材料，构筑“四美”。 纵横古今，构筑“广度美”。最好从不同角度选择素材，让古今中外的典型事例奔涌到我们的笔端，使文章富有广度。如由“以德报怨”可链接古今中外的事例：①秦汉时期，功成名就的韩信没有杀掉当年让他受胯下之辱的青年，使这人感激涕零，愿意终生为他效劳。②1944年，盟军准备轰炸敌占区，梁思成向盟军司令部交了一张圈了红圈有明确保护标记的图纸，希望日本的京都和奈良不在轰炸之列。③1981年，英国工党炮制了一部名为《“恐怖分子”进了撒切尔夫人的家》的讽刺喜剧，嘲笑了撒切尔夫人的冷漠、高高在上。一个周末，撒切尔夫人平静地看完了整场演出，并慰问和宴请了演员们。 正反对照，构筑“深度美”。对某一问题，不仅要从正面讲清必须怎么样，还要从反面阐述不这样会有什么后果。如由“以德报怨”想到“以怨报德”：①梁国士兵勤劳，经常养护