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蓝蓝的威尼斯教学设计和说课稿  蓝蓝的威尼斯教学设计和说课稿  本文是一篇游记，介绍了意大利的名城威尼斯的绮丽风光，歌颂了中意两国人民的深厚友谊。本文题名为蓝蓝的威尼斯是因为作者坐在飞机上从舷窗上向外眺望，看到的是亚得里亚海滨的蓝蓝的一串明珠世界上最美丽的水上城市威尼斯，故文章的题目叫《蓝蓝的威尼斯》。  《蓝蓝的威尼斯》说课稿  各位老师，今天我说课的题目是《蓝蓝的威尼斯》。这是一篇游记散文，作者介绍了水都威尼斯开门见水的特点，美轮美奂的古典建筑，名胜古迹，辉煌的历史，神秘的传说以及威尼斯人民与中国人民交往的深厚友谊，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了威尼斯美丽、和谐、幸福的神韵。  编者将其安排在江山多娇单元，目的是让学生领略美的景物，美的语言，美的情感。进一步了解移步换景，融情于景的写法，并运用于写作实践中。  基于以上认识，我将教学目标设定为：  1.学习游记中移步换景，融情于景的写法。  2.品味比喻在本文生动贴切的作用，这也是本课的重点。  3.感悟威尼斯美的神韵和人文内涵。八年级学生主要还处在形象性思维阶段，借助图片，结合文中描写，学生容易领会威尼斯迷人的风光，但对隐藏在描写中的人文精神、文化内涵则不易解读，应作为难点。  本课教学设计紧扣游记散文的特征，以带领学生到威尼斯去旅行为课堂教学  的明线。同时抓住题目中的蓝蓝作为文眼和暗线。遵循以读为主线，以语言文字训练位抓手，以思维发展为核心的阅读教学基本思路，教法上采用情境激趣法，提问法，点拨法。 学法上采用朗读法，自主探究法。  教学过程如下：  一、导入新课  同学们，蓝色给你什么感觉?（清新，梦幻，宁静等）。你能否搜索你的蓝色记忆宝库，用简洁的语言跟大家分享一下你的蓝色心情故事?学生回答后，我接着说：前段时间，老师回了趟老家，站在家乡空廓，辽远，湛蓝的天空下，感觉自己像要被这块空灵的蓝水晶融化了。知道老师的家乡在哪里吗?丁沟。对这个名字你可能不熟悉，但提到扬州泰州机场，你一定知道。那天，我又骑车来到了机场，听说这里开通了国际航线，其中有一条即将通往一座美丽的蓝色的城市意大利威尼斯。我真想去看看威尼斯的天空是不是和我家乡的天空一样蓝得透明，蓝得纯粹。今天，趁此机会，我将带领大家跟着《光明日报》记者马信德，乘坐家乡的飞机，开启一段蓝色之旅。  这样，从学生的已有的感受出发，从教师的亲身体验开始，创设了一个良好的情境。  二、学习文本  （一）热身挑战  我会卖一个关子，说，老师想考考你们，看你们对威尼斯有多少了解，回答正确才能拿到机票。根据课文，我设计了四道关于威尼斯的地理，历史方面的简单问题，目的是激发学生的兴趣，使课堂活跃起来，让各个层次的学生都动起来。  （二）了解游踪  同学们顺利的拿到了机票，在出发之前，得先了解一下本次的行程。学生速读课文，理清游踪。目的是学习移步换景的写法。  （三）走进威尼斯  第一大部分：领略自然风光  我设计的主要问题如下：  1.此时，我们已经来到了威尼斯的上空，从舷窗向外眺望，你看到了什么?感受到了什么?你能否像导游那样向没有坐过飞机，没有去过威尼斯的人介绍一下呢?  2.入夜的威尼斯又是一番怎样的景致呢?  3.让我来问一问刚从汽船上下来的同学，你看到了什么?  4.现在，我们一起去圣马可广场逛一逛，看看那里为什么被拿破仑称为世界上最美丽的广场。  这几个问题也许没有什么特别之处，但是它符合本文游记的特点，即走到哪儿看到哪儿。这一环节是本课的重点，整个过程要求学生结合文本，说说对威尼斯的印象，在学生回答的过程中我会适时追问，引导学生赏析点评写得精妙的比喻句，使得课堂不流于形式，而让学生扎扎实实地学到语言文字的妙处。  在交流的过程中，我会及时板书，展现本文的主要内容。最后，我采撷几颗美妙的珍珠比喻，打在屏幕上，让学生在这些句子前加上感叹词啊，有感情的朗读，以体会作者对威尼斯的喜爱和赞赏，懂得什么叫融情于景。  第二大部分：了解人文景观  游览了威尼斯的迷人风光，我们特别想听导游讲一讲有关威尼斯的奇闻轶事或历史人物。  学生根据课文讲述，我总结如下：1400多年，多么丰富的历史，威尼斯昔日的辉煌和荣光，对一个城市而言，是一笔巨大的财富，而曾经的兴旺，更给了它无数的风景。圣马可广场的来历是一个神奇的传说，为威尼斯抹上了一层神秘浪漫的色彩，令这座城市更富吸引力。可见，威尼斯之所以世界闻名，不仅因为景物的迷人，更重要的是它那一份厚重的历史文化积淀。  （四）解读