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《草船借箭》说课稿 程集镇程集小学申晨 一、 说教材分析 这篇课文是根据我国著名的古代历史小说《三国演义》中有关“草 船借箭”的情节改写的，故事发生在东汉末年，是孙权、刘备联合抗 曹的时候发生的。课文写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十 天造十万支箭，以此迫害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借 箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的有胆有识、足智多谋、才 智过人。 二、 说教学目标 依据教材内容，结合我班学情，我制定了如下教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容，体会诸葛亮 的神机妙算。 2、 总结草船借箭成功的原因。 3、 梳理文章结构，品词析句,感悟作者的叙述特点和刻画人物的 方法,积累、内化课文中的经典语言。 4、 体会祖国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生阅读名著的兴 趣。 三、 说教学重点与难点： 理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。 四、 课前准备 《三国演义》主题曲 五、 说学法、教法 学法：抓住重点词句，读悟结合，采用画一画，想一想，议一议, 说一说的形式使学生解决问题，形成能力。 教法：引导学生在开放的课堂中，自主、合作、探究地解决问题。 六、 说设计理念 本课的设计重在培养学生的自主阅读、自主感悟、自主发展的语 文综合素养，从而体现阅读教学的有效性。 七、 说教学流程 （一） 、导入新课 多媒体播放《三国演义》主题曲。 师：谁知道这是哪部电视剧主题曲？ 生：《三国演义》。 师：在雄浑悲壮的乐曲声中，我们仿佛跨越了历史的时空，来到 了那个战火纷飞的年代，下面让我们走进《草船借箭》这篇课文，继 续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非与功过。（板 书课题：草船借箭） （二） 、研读课文，体会诸葛亮的神机妙算。 1、师：通过上节课的读书研讨，我们知道，早在诸葛亮给周瑜 立军令状之前，他已经谋划好了草船借箭的计划，最后草船借箭的计 划得到了成功实施，难怪鲁肃回来告诉周瑜借箭的经过，周瑜长叹一 声说 （生齐读：诸葛亮神机妙算，我真不如他。） 师：同学们，你们觉得诸葛亮的神机妙算，在课文的哪些地方得 到了充分的体现呢？请同学们默读雾中借箭这一部分，把你认为最能 体现诸葛亮神机妙算的句子画下来，用心体会，诸葛亮到底神在哪里, 妙在哪里。（生默读、师巡视） 2、引导交流。 引导学生挑自己体会最深的一处说一说。 根据学生回答，师出示句子：这时候大雾漫天，江上连面对面都 看不清。 引导学生明白：因为大雾漫天能见度低，所以敌人看不见他，曹 操怕江边有伏兵，就只能远距离防御，这样诸葛亮才能草船借箭成功, 这才能体现出诸葛亮神机妙算。 师：这是一场怎样的雾？（大雾）谁来读一下，让大家感受到这 场雾。（引读） 师：这真是一场漫天大雾啊！同学们想，这时候诸葛亮和鲁肃都 坐在船上，他俩看到了这场大雾，分别有什么感受？（体会鲁肃的吃 惊，诸葛亮的自信、高兴） 师：我认为只抓住这句话还不能够看出诸葛亮的神机妙算，联系 课文找一找，哪句话能证明这场大雾诸葛亮早已算准了？ 生读：第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有 什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 引导生理解：因为有了这两句话，才能体现诸葛亮预测到第三天 四更有大雾，如果直接说也许是碰巧第三天四更有大雾呢，就体现不 出他的神机妙算，所以我们说诸葛亮神机妙算，能知天文，预测天气。 （板书：知天文） 师：同学们，刚才我们用了联系上下文的方法读懂了诸葛亮的神 机妙算。大家再仔细地读一读，找一找还有哪些话前后联系在一起能 够反映诸葛亮的神机妙算。（生默读找句子，师巡视。可以小组内交 流一下） 师出示句子：诸葛亮笑着说:“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 启发了解：诸葛亮知道曹操生性多疑，一定不敢把他的兵派出来。 果然听到诸葛亮他们的鼓声和呐喊声，就让弓弩手向他们射箭，从这 里体现出诸葛亮的神机妙算。 师：是啊，诸葛亮前面这样说，曹操后面果然这样做，可见，诸 葛亮在立军令状之前想得那么周到，那么细致，他是那么了解曹操性 格。咱们一起来读这两段话。（生齐读，师板书：识人心） 师：这篇课文写诸葛亮说的地方一共十一处，但只有这一处加了 一个笑字，请你们联系课文想一想，觉得诸葛亮此时在笑谁？ 引导学生多角度理解：这是诸葛亮自信的笑，喜悦的笑，也是笑 曹操的多疑，笑周瑜的妒忌。 师：诸葛亮这一笑，笑得多么自信，多么自豪，多么喜悦啊！咱 们一起再来读一读诸葛亮这一充满智慧、胜利的笑！（生在理解中诵 读。） 3、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？ 指名读句子：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边 的船顺风顺水，己经飞一般地驶回2