明序·入情·悟理.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 明序·入情·悟理  一、教学目标：（１）熟读课文，能按顺序复述故事情节，给课文分段，归纳段落大意。（２）帮助学生了解克莱谛和我的具体表现，并从而得到启发教育。（３）认识生字词，读写思考练习中指定的词语，并能用带点的词语造句，写成一段话。  二、教学重点：掌握课文主要内容，并能按顺序具体复述故事情节，归纳段落大意。  三、教学难点：能读通一些长句。领会最后一段里父亲的话的深刻含义。  四、教学时间：两课时。  教学过程：１．复习旧课，引入新课。师：前面学习过《她是我的朋友》，阮恒为了挽救朋友的生命，不惜献出自己的鲜血，甚至要献出宝贵的生命，这是多么高尚的品质。我们同学之间往往因为一些小事争吵得难分难解，甚至把同学当成仇人，这值得吗？让我们学习新课《争吵》，看看应该怎样做。（板书课题，提出学习要求。  ２．初读明序。①教师范读课文，要求学生注意故事的顺序，初步掌握课文主要内容。②学习生字，正音。（检查预习情况）③学生议论，初步给课文分段。④指定学生按段落顺序，讲述故事主要内容。  ３．细读入情。了解我和克莱谛的表现，领会一些长句或句群的意思。  ①师：今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。（板书嫉妒并解释）你能按课文把吵架的起因具体说说吗？（要求学生把小石匠骂了他一句这个句群的顺序和关系说清楚）师：我为什么要进行报复？如何报复？（板书微笑、报复）②师：过后我气全消了，又有什么想法？（学生齐读我很后悔怎么也说不出来一段。要求读出后悔想改正、又没有勇气改正的复杂心情。）师：为什么说克莱谛是个好人？（指导学生读通我想起的情形种种情形这一长句）师：为什么我明知克莱谛是个好人，自己做得不对，并想起父亲应该知错认错的教导，却不肯去向他认错呢？（爱面子）学生默读第６８自然段。师：为什么克莱谛眼里表示出的不是愤怒，而是悲哀？（为我坚持错误而难过，板书悲哀）克莱谛说我在外边等你与我回答我也等着你两句话有什么不同的含义？我作了什么思想准备？（作出防御准备。板书防御）  ③学生默读第９１３自然段，默读时画出描写克莱谛和我的不同表现的词语，并深入领会。师：我只是想防御，不还手，为什么当克莱谛走近来，又举起戒尺？（克制不住自己，错误越陷越深。板书拿着、举起）克莱谛面对我举起的戒尺，有什么表现？（板书微笑、拨开、温和）他们终于怎样？（学生齐读我愣住了高高兴兴地分手，板书愣妆、觉得、高高兴兴。注意引导学生领会愣转觉得高高兴兴的心理过程。）由学生分角色朗读９１３自然段，读后评议。  ④指定一个学生朗读最后一个自然段。师：父亲为什么听了我的话反而不高兴？你对父亲的做法有什么看法？（小组议论。板书既然就更，齐读，指导学生领会这个长句子的深刻含义。）  ４．三读悟理。（进一步理解课文内容，提高思想认识。）  ①学生有感情地齐读课文，归纳段落大意，写出段落提纲，用幻灯订正。指定学生按提纲具体复述课文。  ②师：读了这篇课文后，你对克莱谛和我两个人物有什么认识？联系自己的实际，谈谈你在他们身上得到什么启示？（讨论后回答。教师围绕板书帮助学生归纳两个人物的特点：克莱谛谅解同学，主动团结同学。我嫉妒，多疑；有进步要求，能认识错误，但没有勇气改正错误。）  ③课堂上练笔：按课后练习要求，选择一件自己与同学之间团结友爱的事，写一个片段，把诚心诚意、缘故这两个词用进去。（先说后写。用幻灯显示一个同学写的片段，集体评改，其他同学互相交流，教师抽查。）  三、板书设计：２１争吵（ｃｈǎｏ）克莱谛我（安利柯）微笑报复悲哀后悔微笑防御温和拿着举起拨开愣转觉得（高高兴兴地分手）既然就更