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二年级下册经典诵读教学反思 中华传统文化经典是中华民族智慧的载体，是传承千年世代吟唱的弦歌。通过学习国学， 实现传统美德与时代精神的对接和契合，强化学生对汉语言文字的领悟，这是我们广大基础 教育工作者的责任，也是每一个中国人对中华民族、对人类进步发展所应承担的历史使命。 专家研究表明，一个人12岁以前，是人生记忆的黄金时期，这一时期也是孩子们一生中接受 力最强，心灵最清澈的时候，让孩子多学习一些传统经典，其意义不仅在于知识上的拾遗补 缺，更重要的是补上了人文教育这一大课。 本着这样的思想认识，我这样梳理我的教学思路： 我将“使学生明白德学才艺在人成长过程中的重要作用，树立正确的人生观、价值观” 作为了本课的教学重点。六年级的学生正是形成人生观、价值观的关键时期，他们的自我意 识逐渐增强，开始出现逆反心理，受外界环境的影响，攀比心理也悄然萌芽。此时，正是给 他们以正确的人生态度、价值观念、学习方法指导的重要时期，因此，“惟徳学，惟才艺， 不如人，当自砺。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚”恰好符合学生思想成长的需要。 回首这节课，我认为教学目标基本完成，体会佳句韵律美时的仿古读、深入理解佳句时 的师生交流、检验所学时的拓展延伸构成本节课的亮点，而结尾处的诵读更是把课堂推向了 高潮，随着下课铃的响起，伴着朗朗的读书声，传承中华文化的种子也深深地根植于学生的 头脑之中 当然本节课也存在着某些缺憾： 一、课堂引领不到位。课堂中，有多处学生的回答很精彩，我却没有顺势把学生的回答 引导到一个更高的层次。再者，在跟学生的交流中，评价语过于平淡，缺乏针对性，没有做 到使学生在最大程度上实现自由、和谐、全面的发展。 二、语言功力欠缺。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那 里可以发出知识的溪流。”这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性。中华文化博大精深， 既然是国学课堂，就应该尽可能地展现汉语言的魅力，但本课我的语言比较直白，引经据典 意识不强，以后需要加强古代文化的积累。 通过本次尝试，我对校本课程——国学教学增加了几分思考： 一、如何品读传统文化？现在提倡的是生本化教学，我在这节课上想呈现给大家的是以 精选佳句为圆心，联系学生实际及旧知，从多角度拓展开进行教学，在“授之以鱼”的过程 中“授之以渔”，不知这种方法是否可行，期待专家点评。 二、国学课堂应该选择怎样的学习方式？课堂应该是学生的课堂，但作为国学教学，我 认为教师的引领更重要。因此，本节课中，我的讲授内容略多于学生的思考活动，不知这样 定位是否恰当？ 三、国学与语文、思品教学有何区别？有一篇文章中曾说过：要把国学上成有语文味的 思品课。那么，这三者应该以怎样的比例融合呢？把握的尺度是什么？我这节课处理得恰当 吗？ - 1 - 我知道，“国学”博大精深，要想成为一名合格的国学教师，今后我还要不断提高自己 的学识和修养，力求做到厚积而薄发，同时，还要深刻领 会中庸之道的精髓，在以后的教学中把握好“度”，在对孩子潜移默化的引导过程中， 给孩子一把开启心智的钥匙，让他们在琅琅书声中投身到中华民族心灵的深处，去体验美和 高尚在心灵中的统一。我相信，通过国学的学习，一定会提升孩子的文化品位，国学也必定 会成为新时期青少年思想道德建设的一道亮丽风景。 - 2 -