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九年级化学《性质活泼的氧气》教案
一、学习目标
1.通过阅读信息和观察了解氧气的主要物理性质。
2.通过观察氧气与木炭、蜡烛、铁丝、红磷和硫磺的反应现象,认识氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
◎过程与方法
通过探究实验培养学生的观察能力、描述实验现象的能力及分析实验现象的能力。
◎知识与能力
通过探究活动,提高学生的学习兴趣,激发求知欲。
◎教学重点难点
1.氧气的化学性质
2.对实验现象进行观察和描述
二、教学准备
◎教具:木条、五瓶氧气、木炭、铁丝、蜡烛、硫磺红磷、火柴、镊子、燃烧匙
◎学生准备:课前搜集有关氧气用途的资料。
三、教学方法:活动引领、实验探究
四、教学过程
【活动一】认识自然界中的氧循环
【已有知识】
空气中各气体的的体积分数大约是:氮气(N2):78%、氧气(O2):21%、稀有气体(He、Ne、Ar):0.94%、二氧化碳(CO2):0.03%、其他:0.03%。
【问题】为什么通常情况下氧气的含量几乎保持恒定?
消耗氧气:物质的燃烧、动植物的呼吸
生成氧气:绿色植物的光合作用
【课堂训练】
例题.下列关于空气的说法中,错误的是
A.空气是一种十分重要的天然资源
B.少量有害气体进入空气中,依靠大自然的自净能力,空气仍能保持洁净
C.按质量计算,空气中约含氮气78%,氧气21%,其他气体和杂质约占1%
D.空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应,曾被称为“惰性气体”
【活动二】学会研究物质的方法
1.化学研究什么?
物质的性质和变化、组成和结构、用途和制法。
【已有知识】
氧气的组成元素是;构成氧气的微粒是。
2.系统研究物质的方法
(1)物理性质(色、态、味、密度、溶解性)
(2)化学性质
(3)用途
(4)制备(实验室制法、工业制法)
【活动三】探究氧气的性质
教师展示一瓶氧气,学生观察
【观察】一瓶氧气,结合生活经验你能归纳出氧气的哪些物理性质?联想医院病人吸氧,水中的水生动植物的生存现象
1.物理性质
(1)在通常状况下氧气是无色、无味气体(液态氧、固态氧为淡蓝色)
(2)密度比空气略大(寻找证据)
(3)不易溶解于水(寻找证据)
2.化学性质
教师:你们已经知道的化学性质有哪些?
学生:回忆并回答
(1)铁在常温条件下——生锈
(2)铜在常温条件下——生锈
(3)动植物的呼吸
(4)镁条在空气中点燃——燃烧
(5)铜丝在空气中加热——变黑
(6)蜡烛在空气中点燃——燃烧
(7)红磷在空气中点燃——燃烧
(8)天然气在空气中点燃——燃烧
【归纳】
这些物质都是与空气中的氧气(体积分数21%)发生了氧化反应生成了新物质。
【设疑】物质在纯氧中,反应情况如何呢?
【化学实验现象的观察和描述】
1.观察是学习化学的重要方法。
2.观察的内容:物质原来的颜色、状态;变化过程中发生的现象;变化后生成物质的颜色、状态。
3.物质燃烧的现象——“一光、二热、三生成”
(1)放出大量的热;
(2)生成一种或几种不同于反应物的产物
(3)固体直接燃烧发一定颜色和强度的光;气体或固体、液体转变成气体再燃烧则发出一定颜色和强度的火焰。
【演示实验】教师做演示实验、学生观察并表述实验现象
实验名称
实验现象
实验结论
木炭的燃烧
蜡烛的燃烧
铁丝在氧气中燃烧
教师讲解实验细节:
(1)铁丝系上一根火柴的作用?
(2)铁丝绕成螺旋状的原因?
(3)若某同学做铁丝在氧气中的燃烧实验失败,原因是什么?
提示学生从铁丝的情况和燃烧条件两个方面去思考
【归纳】氧化反应
1.剧烈氧化——如燃烧、火药爆炸等
2.缓慢氧化——如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟
【小结】
1.共同点:都属于氧化反应,需要消耗氧气,都放热
2.不同点:
(1)剧烈氧化:剧烈、速度快、放热多,伴随着发光、发热
(2)缓慢氧化:不易被察觉,速度慢,放热少。
【活动四】性质决定用途
许多物质能够在氧气中燃烧——广泛应用。
【阅读】课本P53—54归纳用途
【用途一】支持燃烧——助燃剂
【用途二】供给呼吸
【课堂小结】
氧气是一种化学性质比较活泼的气体,氧气能供给呼吸、支持燃烧具有助燃性(不是可燃性,不能作燃料)
【课堂检测】
1.下列有关氧气的“自述”,错误的是
A.我不易溶于水B.我具有可燃性
C.我能供给呼吸D.我的化学性质比较活泼
2.下列描述
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