一年级语文下册《小树谣》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。 　　教学重难点： 　　1、识字是教学重点。 　　通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。 　　教学准备： 　　字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　1、一提起春天，我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它，你能说说描写春天的诗句或词语吗? 　　2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的? 　　3、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。理解“谣”即歌谣。 　　【设计意图】“课堂小天地，天地大课堂。”让学生走进生活的课堂，用眼去欣赏，用心去感悟，激发学生学习的热情。 　　(评析)本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的，课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。导入环节能从生活入手，引导学生关注生活，融入春天，用眼去看、用耳去听、用心去悟，既激发了学生学习的热情，又培养了孩子们观察生活的能力。 　　二、初读课文 　　1、初读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准确。 　　2、再读课文，边读边画出生字。 　　3、同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。?4、指名读生字词。齐读，开火车读。出示字词卡片，去掉拼音认读生字词。 　　5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。? 　　6、师读每节第一句，同学们接后边的句子。 　　7、玩点名游戏，点到哪位同学就请他读一小节。 　　8、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。 　　【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情，设计中变换各种形式让学生读词、读文，如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读，多种形式花样翻新，改“平常”为“创新”，改“乏味”为“趣味”，提高学生学习积极性。 　　(评析)细节决定成败。对于“惯常”细节，能在其中增添一些变化，也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。 　　三、再读感悟 　　1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。 　　2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么? 　　3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。 　　4、小树长成大树，会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。 　　5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。 　　6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。) 　　7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木，保护环境。 　　8、多可爱的小树啊!它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树 　　9、有感情地齐读课文。 　　【设计意图】阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。教师要当好对话的组织者角色，巧妙的问题设计能带领学生一步步走近文本、走进文本，激发思维，放飞想象。 　　(评析)教学原本就是形形色色的对话过程，拥有对话的性格，但对话不同于毫无目标地畅谈。这一环节中，教师组织对话目标清晰，组织有序，层层推进，归还学生学的权利，学生自然走进了文本，走进了作者的内心。 　　四、回归整体 　　学了课文，你懂了什么? 　　扩展阅读 　　【教学目标】 　　1、认识：“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画“フ”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。 　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。 　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 　　【教学重点】 　　学习生字、词语。 　　【教学难点】 　　理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。 　　【教学准备】 　　1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。 　　2、学唱歌曲《小松树》 　　【预设教学过程】 　　一、激趣，揭题 　　1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事? 　　2、师出示课题“爷爷和小树”，请学生读准“爷爷”。 　　3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的? 　　4、师出示“爷爷”、“爸爸”，学生