人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》第一课时教学设计一.docVIP

　　学习目标： 　　1．认识本课字词，会写“朵”和“机”。 　　2．正确、流利地朗读课文。 　　3．体会水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼快乐的心情，感受充满情趣的夏天。 　　教具：幻灯片、多媒体课件、大荷叶、字词卡（制成荷叶状）、一盆水。 　　教学过程： 　　一．情境导入，揭示课题。 　　1．（出示幻灯片）师：一个炎热的夏天，有三个小朋友来到池塘边，你猜一猜，他们看到了什么？听到了什么？ 　　生先分说，再指导学生说完整的话。 　　2．教师引导：（手拿大荷叶）这是什么？生答师板书：荷叶。并指导“荷”的识记方法。师：你觉得荷叶怎么样？生自由回答。师强调：荷叶圆圆的。这节课，我们共同来学习第14课《荷叶圆圆》。师接着板书：圆圆。学生齐读课题，师指导读出“圆圆”的感觉。 　　二．，初读课文，认识字词。 　　1．学生借助拼音自由读课文。 　　师：第一遍读课文，有什么要求吗？请生回答。师再强调：读准字音，把课文读正确。学生练读课文。 　　2．检查识字情况。 　　（1）出示带拼音的字词，自读、互读。 　　（2）请生领读。师：谁愿意当小老师带着大家读自己喜欢的、读得准的词语。生领读，师相机奖励“智慧星” 　　（3）去掉拼音，打乱顺序认读词语，男女赛读。 　　（4）师生共做识字游戏“我指你读”，学生读准字音，师奖励一张荷叶字卡。 　　（5）教师小结，表扬、鼓励学习有进步的学生。 　　二．再读课文，整体感知。 　　（1）师：第二遍读课文，我们要练习把课文读正确、读通顺。 　　（2）师：你想请几个小朋友来读课文？生请生读。师：请你对他们提出读书建议？生答。生分读课文，师生评议，教师小结。 　　（3）生自由读课文，练习把课文读正确、读通顺。 　　（4）合作小组用喜欢的方式来读，教师参与其中并评出“优秀合作小组”，奖励一面“小红旗”。 　　三．细读课文，感悟体会。 　　（1）播放全文动画：认真看，仔细想：荷叶有哪几个小伙伴？生看，回答，师贴出荷叶词卡：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。 　　（2）教师引导：这些小伙伴说了什么？做了什么？自由读2、3、4、5自然段，分别找出小伙伴说了什么？做了什么？请学生分别回答（顺序可打乱），同时演示分段动画。在学生回答过程中，教师相机指导读“地”，读好句子。 　　（3）师：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各自把荷叶当作了什么？请你选择词卡贴在相应的位置，并练习说：…把荷叶当作了…。 　　（4）学生质疑，分组合作学习，讨论解疑。 　　（5）请组长汇报交流，教师适当点拨，如，用动作演示，帮助学生理解“捧起一朵朵很美很美的水花”。 　　（6）自主选择喜欢的段落练习读，指名读，挑战读，师生评议，教师点拨引导体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小雨儿的快乐的心情，读出快乐的语气。 　　（7）分角色师生合作读，（学生戴上头饰）其余学生边听、边看，还可以加上恰当的动作。 　　（8）小结：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐，也会给小朋友带来快乐，你们会对荷叶说些什么？（荷叶是我的大凉帽；荷叶是我的一本古诗书…… 　　五．写字指导：朵、机 　　师范写，生描写，师：仔细观察，应注意什么？生答。 　　请学生摆正姿势，拿好铅笔，练习书写，展评。 　　编辑推荐 　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 　　教学目标: 　　1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。 　　2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。 　　3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。 　　4、品德目标：培养学生的团结合作精神。 　　教学重点： 　　借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学难点： 　　联系生活经验，深入理解课文内容。 　　教具准备：挂图、生字卡片、头饰、一片荷叶。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　1、我很想和大家交朋友，希望咱们成为学习上的好伙伴。大家愿意吗？ 　　2、今天我就叫大家小朋友，大家喊我大朋友或者老朋友，好吗？ 　　3、那咱们上课，小朋友们好！大（老）朋友您好！ 　　4、今天大朋友带来个子新朋友，你们想和它交朋友吗？请大家热情地喊喊他吗！（荷叶） 　　这位新朋友长得什么样？谁能用最简单地语言来说一说？ 　　出示课题：今天我们就来学习14课《荷叶圆圆》 　　5、你们还想知道荷叶