四年级认识梯形教学反思[梯形的认识教学反思].docVIP

四年级认识梯形教课反省 [ 梯形的认识教课反省 ] 《梯形的认识》教课反省 《梯形的认识》是人教版小学数学四上年级的内容，是在学生掌握了平行四边形特点的基础长进行教课的。 按教材进度第一次系统认识梯形，要修业生不单能依据 “只有一组对边平行” 的特点直观鉴别，并且能与前方学过的平行四边形、 长方形、正方形等进行比较和交流。鉴于这样的思虑，在教课过程中我进行了以下几个方面的努力： 一、充足展告知识的发生、发展与联系，关注知识形成的过程 对梯形的特点研究，我努力让学生亲历知识的形成过程。课的引入，采纳了把平行四边剪去一个三角形，让学生察看并思虑：所剩下的会是什么图形？让学生初步感知梯形 “一组对边平行， 一组对边不平行”。在成立梯形表象过程中，让学生不停把梯形与平行四边形的特点进行比较， 加深两种图形之间的差别， 也为学生交流四边形之间的联系作好铺垫。 二、优选习题，整合知识点，用足用好每道习题 本节课的知识点是比许多的，包含梯形的特点及各部分名称，直角梯形和等腰梯形的特别性、画梯形的高等，为此，该怎样可以选好习题，整合知识，给学生留足思虑和研究的空间，显得尤其重要。 从判断是不是梯形开始，到认识梯形各部分名称及高，再经过分类认识两种特别梯形，从而认识到特别梯形的底、腰及高的特别性。 三、精心设计讲堂中的每个问题。 让学生自学书籍的上底、下底、腰和高以后， __ 简单地让学生说答案，而是请一位学生上来边指边说：上底是 ??下底是 ??，这样，既有了认识的结果， 同时也是对梯形各部分名称的稳固。 在第二个直角梯形时，我问： “为何它的高就是它的一条腰？”使学生在过去三角形的旧知上， 更明确地知道了： 假如梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高。 同时学生也认识到其实不是在上边的就叫上底，在下边的就叫下底。 回首整堂课的环节，我感想颇深：在练习方面，学生练习量还不够，这点还需在此后的教课中，仔细研究教材，精心设计练习。 内容仅供参照