月迹教学设计1苏教版新教案.pdfVIP

月迹 江苏省盱眙中学 刘立江 教学目标 . 使学生读通读懂课文， 理清课文的写作顺序， 了解孩子们在哪里寻到了月亮。 .联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的 对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。 教学重点 : 读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。 教学难点 体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。 教学时数： 课时 教学过程 一.组织教学 同学们曾经读过许多描写月亮的文学作品，唱过许多与月相关的歌曲，有 的是歌颂月的美好和纯洁，有的是借明月表达心中的情感和思绪。现在请同学们 来说一说与月相关的诗句。 （学生活动）这节课我们也来学习一篇也与月亮相关的 文章（板书《月迹》贾平凹ā ）。这里贾平凹的“凹”读ā，他是中国当代著名作家。 二.检查预习 .作者简介（学生简介，教师补充） 贾平凹，年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口 音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民 出版社担任过编辑， 后调到西安文联从事专业创作。 著有小说小说集 《商州散记》、 《天狗》 ； 长篇小说 《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》 等。 .重点字词强调 倏忽（ū） 袅袅 （ǎ）嫉妒（í）掬 （ū） 淙 （ó） 面面相觑 （ù） ． ．． ． ． ． ． 三.出示目标 四.整体感知 .请同学们用自己最喜欢的方式自由朗读课文，然后用最精练的语言概括课文 的内容。 （教师巡视） ⑴请用一句话来概括全文的内容。 【明确】记叙了一家的几个孩子中秋夜寻月亮的过程。 ⑵文章围绕寻找月亮的过程写了哪几件事呢？ 【明确】盼月亮 ↓ 寻月亮 (镜中望月→院中望月→杯中饮月→河中寻月→眼瞳见月 ) ↓ 议月亮； .教师小结：由此来看，全文是按照“盼月亮” —“寻月亮“—“议月亮”的顺序来展 开的，其中“寻月亮”又是全文的重点部分，课文围绕寻找月亮的踪迹，写了镜中之 月、院中之月、杯中之月、沙滩之月、眼中之月，文章看似散乱，实际上都是紧 扣“月迹”在写，表达作者那种月一般纯洁、真挚、明亮的心境，这就是散文的“形 散神不散”特点。 五.文本解读 .学生自学一：仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不 同的地方月亮有什么样的不同呢。 【明确】穿衣镜上（）→院子里（）→酒杯里（）→小河里（）→眼睛里（） 镜中月 白道儿→半圆→满盈→没了月形 院中月 玉玉的、银银的 杯中月 小小的满圆 、可怜儿样 水中月 银光 、多 眼中月 小小的 、多 .小组交流：作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么 不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？ 【明确】化实为虚。写月迹，就怕写得太空灵。作者很巧妙地避过了这一点。 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月，凭借穿衣镜、院子、酒杯、河水、 眼睛这一个又一个实体，空灵的月亮、月光、月色、月影，便一一呈现出了实实 在在的月迹。 .学生自学二：在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量 从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语） 【明确】 ⑴镜中月亮由圆而亏而消失 →大家都很“失望”。 ⑵听说月中有树有人 → 三妹