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正确引导中班幼儿的 “淘气 ”行为 正确引导中班幼儿的 “淘气 ”行为 舟山市普陀区实验幼儿园 周泼渊 前言：淘气是幼儿生理和心理迅速发展所出现的必然又 特殊的现象，是幼儿渴望独立地参加社会实践活动的愿望和 实际能力之间矛盾的反应，是幼儿成长过程中具有倾向性的 行为。 我们发现淘气并不是在个别幼儿身上所反映出来的个 别现象，而是在所有幼儿身上都曾发生过的普遍现象。特别 是中班幼儿，表现更为明显。他们对周围所接触的环境、事 物不仅仅是好奇心，而是转变成强烈的探索欲望，往往他们 会无意识的用淘气这种方式表露出来。 冰心曾说过 : ”淘气的女孩是巧的 ,淘气的男孩是好的。 ” 淘气蕴育着孩子的创造力和探索精神，但由于幼儿经验不 足，对是非缺乏辨别能力，生理发展不成熟，心理发展不稳 定，若不及时恰当的引导，就会由不良的行为变成不良的习 惯，这非但不能使潜存于淘气中的各种能力得到发展，而且 还会因成人的疏忽，放任而自消自灭。为了使幼儿在淘气中 将自发行为变成自觉行为，健康快乐地成长，就必须对孩子 的淘气加以引导。 关键词：引导 淘气 淘气行为 一、概念的界定 1、人们常用 “淘气 ”一词说明孩子们顽皮、聪明、多动、 活泼、恶作剧等种种表现。 2 、在幼儿园的一日生活中，幼儿之间常有下列现象发 生：游戏时捂小朋友的眼睛；行走时伸腿拌倒小朋友；学习 时撤走站立小朋友的椅子；拆散摆放在区角中的玩具；对着 镜子吐唾沫 …… ；这些未造成不良后果的行为即为 “淘气 ”行 为。 二、 “淘气 ”行为产生的原因 1、活动欲望强烈，活动内容相对容易。 在幼儿园里，淘气的孩子大多都较聪明且精力充沛，而 参与的活动内容又相对简单，不能满足他们的活动需求，有 些幼儿便会别出心裁地想出新花样。 如在一次户外活动 “套呼 啦圈 ”中，一开始我把套圈的距离定得很近， 小朋友能较轻松 的套进圈，一旁的施启宇觉得太简单了于是冷不丁把圈圈套 到离他挺远的苗苗头上，把她吓了一大跳。 2、好奇心强，而约束过多。 中班儿童活泼好动，好奇心极强，对什么都想摸、问、 看、动。如小朋友的新汽车为什么会开得这么快？想拆开来 看看；生物角的小蝌蚪游来游去真可爱，想取出来摸摸 …… 而教师禁止幼儿干这、干那，约束过多，幼儿的好奇心得不 到满足，因此就会出现突然 “出击 ”或 “悄悄 ”进行的行为了。 3、宠爱过多，要求甚少。 有的孩子漂亮聪明，能力强，倍受老师的喜爱，所以教 师就疏忽了对他必要的要求，让孩子产生凌驾于他人之上的 优越感。 而有些家长对孩子更是宠爱有加， 十分迁就。 这样， 在日常生活中孩子任性、傲慢，不尊重小朋友的行为就会慢 慢产生。 三、淘气行为的正确引导 1、以理解和尊重的态度对待幼儿。 按照皮亚杰的观点，处于 “自我中心 ”阶段的儿童往往从 自己的角度看问题和做事情。因此，教师要随时调整自己对 幼儿的期望。教师应把注意力放在理解、尊重幼儿这种行为 的来源上，放在如何引导幼儿看待自己行为的反映上。而不 是强求幼儿表现出超过其发展水平的能力上，更不能对其不 经意犯的错误进行惩罚。不伤害幼儿的自尊心是教师面对幼 儿 “淘气 ”行为的首要原则。如一次洗手时，豆豆来告状，晨 曦用手捂着水龙头，水都溅到了小朋友的衣服上。我马上过 去严厉地看着他， 并对他说 “你看，把小朋友的衣服都弄湿了， 以后可不能这样做了