人教版九级物理上册教案.docxVIP

第十三章　内能 1．通过观看和试验，初步了解分子动理论的根本观点，并能用其解释某些现象。 2．了解内能的概念，能简洁描述温度与内能的关系。 3．了解热量的概念。 4．通过试验，了解比热容的概念，尝试用比热容解释简洁的自然现象。 本章在学习机械能的根底上进一步对另一种主要形式的能量——内能重点争辩。依据教材的编写支配可以把本章内容分成两局部：内能的本质、内能的转变。其中主要内容包括：通过宏观的集中试验验证物质微观结构从而给出内能的概念；通过试验探究找到转变内能的两种方法；从争辩内能的转变过程中了解物质的吸热特性——比热容的不同，并能利用其进行热量计算。本章的教学重点是内能的转变方式、内能与温度的关系、用比热容解释简洁的现象等。用分子动理论的观点和比热容的学问解释有关物理现象是教学的难点。 同学前面已经学习了物质的微观结构以及固体、液体和气体的分子状态，为学习分子的热运动奠定了根底；学习了机械能及其转化，为争辩内能供给了比较系统的科学的争辩方法。比热容的相关学问与同学生活比较贴近，让同学有了学习的爱好。由于本章学问的综合性比较强，给同学的学习会带来肯定的困难，尤其是比热容、热量的综合计算，更是同学学习的难点。 1．用分子动理论解释某些现象时，引导同学紧紧抓住转换法，将微观问题转换为宏观的外在表现来争辩，是突出这一重点的关键。 2．尝试用比热容解释某些自然现象时，加深同学比照热容的理解，应当在探究比热容的物理意义的根底上，充分利用类比法将“比热容〞与“密度〞进行类比，让同学理解和体会比热容与密度一样，都是物质本身的一种特性。 第1节　分子热运动 本节主要表达分子热运动和分子之间存在的相互作用力。分子热运动和相互作用力是物体具有内能的根底，学好本节学问便于同学正确理解内能的概念。 本节课主要是分子动理论的第二个和第三个观点，分子热运动和分子之间存在着相互作用力，这两局部内容是下一节学习物体内能的根底。这一节课主要以试验探究为主，引导同学观看集中现象去间接感知分子的热运动。分子间的作用力用乒乓球与弹簧组成的模型来协作表达，降低了同学理解的难度。最终，让同学用分子动理论解释汽化及其影响因素，以培育同学综合运用学问的力量。 分子很小，只有通过对物质的宏观性质的分析间接去了解，本节课关键在于引导同学分析身边的物理现象，从而领悟分子动理论的根本学问。 学问与技能 1．知道物质是由分子、原子构成的，一切物质的分子都在不停地做无规章运动，并且其运动快慢与温度有关。 2．能识别集中现象，并能用分子动理论的观点进行解释。 3．知道分子间存在着相互作用力。 过程与方法 1．通过演示试验说明一切物质的分子都在不停地做无规章运动。 2．通过演示试验使同学知道物体的温度越高，分子热运动越猛烈。 3．通过演示试验以及与弹簧的弹力类比，使同学了解分子之间既存在斥力又存在引力。 情感、态度与价值观 用演示试验激发同学对大千世界的爱好，并使同学借助直接感知的现象生疏无法感知的事实。 重点 分子动理论的初步学问。 难点 分子间存在着相互作用力。 演示法、争辩法。 一、新课导入 我们生活在物质世界中，四周有空气、水、房屋等，它们是由什么组成的？当我们翻开衣柜，觉察放在里面的樟脑丸变小了，衣柜中有一股樟脑丸的气味，这是为什么呢？ 二、新课教学 1．集中现象。 老师举例：翻开一瓶香水，能闻到香味。 老师演示：二氧化氮集中试验。 (1)引导同学对上述试验进行分析，并指出是集中现象。 (2)让同学列举类似的集中现象。 老师演示：液体集中试验(硫酸铜溶液和水) 呈现两天前、四天前、六天前做的硫酸铜与清水之间集中的试验样本(水在上，硫酸铜溶液在下)，让同学观看后分析其形成的缘由。 老师演示：铅片与金片之间的集中现象。 同学思考：气体、液体和固体相互接触时发生了什么现象？这说明白什么问题？ 老师点拨： 不同的物质在接触时彼此进入对方的现象叫集中现象。其形成缘由是：一切物质的分子都在不停地做无规章运动。 2．影响集中(分子热运动)的因素。 演示试验： 红墨水在热水、温水、冷水中的集中现象，冷水接受冷藏的自来水，热水直接用开水。 同学思考： 为什么红墨水在三种水中集中的快慢有差异？ 老师点拨： 分子的运动与温度有关，温度越高，分子运动越快，所以把分子的这种运动叫热运动。 3．分子间的作用力。 提出问题：集中现象说明分子在不停地运动，那么固体和液体的分子为什么不会分散开，而是聚合在一起，保持肯定的体积呢？ 演示试验：老师出示两个铅块，并演示分子间引力的试验。 同学分析：铅块相互吸引，能承受很大拉力的缘由是什么？ 老师点拨： 物质的分子之间存在着引力，它使液体和固体的分子不会散开而保持肯定的体积。 提出问题： 引例：(1)有人把50ml的酒精和50ml的水混合，觉察混合液的体积小于100ml。