有关世纪之交的科学随想说课稿和教学设计.docxVIP

有关世纪之交的科学随想说课稿和教学设计  有关世纪之交的科学随想说课稿和教学设计  《世纪之交的科学随想》，根据新课标、教材本身和学生年龄特点，我认为这一节课的教学目标有三个：从知识和能力的角度看，了解杨振宁的相关知识。通过掌握文章使用的说明方法，达到了解说明文语言的准确性的能力。从教学过程和方法看，这节课我打算利用朗读法、探究法等教学法。从情感和价值观角度看，深刻认识创新是民族进步的灵魂，自觉地肩负起振兴中华的历史使命。  《世纪之交的科学随想》说课稿  一、说教材：  《世纪之交的科学随想》是语文版教材八年级上册第五单元的一篇自读课文，其主旨是：世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了科和技哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。能培养学生的创新意识，也能使学生在认识世界的同时发展自己的思维，明确自己的努力方向。  其中的重点是：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面）；难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。  二、说教法：  学习这篇事理说明文，主要是引导学生在自学课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，让学生正确理解课文内容，并能理解作者写作此文的意图。为此本课采用多媒体教学，充分创造情景，以练习的方式帮助学生更好的解读。  三、说学法：  学生阅读这说明文要在充分预习的基础上默读，通过集体探究理清作品的思路，领会文章的道理，并有意识地对自己的学习反省，找到适合自己的学习方法。本文宜采用读一读――找一找--想一想――说一说――练一练等学习方法。  四、说教学过程  （一）、导入启思  从简介首位获诺贝奖的华人科学家入手，引入本文《世纪之交的科学随想》。  （二）、作者简介（教师自己说出，多媒体展示）  杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。  （三）、介绍文中提到的几位科学家。（多媒体展示，学生快速看）  （四）、出示本课教学目标。让学生明确后开始课文的学习。  （五）、检查自读情况，整体感知，理清结构。  1、字音（宜抽一成绩较好的学生，起来朗读，再打出来，可以节约时间）  几（ ）乎 光纤（ ） 趋（ ）势 芯（ ）片 挠（ ）头 聘用（ ） 着（ ）眼点 弥补（ ） 胆怯（ ）  2、词语（直接打出）  无穷 无尽 归根到底 与日俱增 层出不穷 创新 辩证 弥补 着眼  3、学生快速默读全文  4、教师：根据课件上显示的文章主旨，出示结构图，学生找出文中相应段落。  （这样理解会比较快）  5、完成表格中美两国教育哲学的异同（让学生探究式合作）  美国教育哲学 中国教育哲学  相同点 都能鼓励创新  不同点 适应对象及后果 对前30%～40%的学生很有益，比较容易成功。  对后30%～40%的学生很有益，成才后可以跟比他聪明的人竞争  学习方式 跳跃式学习，很有自由度，自己可以探索很多东西  按部就班的训练，扎实，可以了解很多不是几天就能学到的东西。  6、杨振宁得出一个什么结论?  对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。  （六）、课堂练习（分小组布置任务，然后集体完成。）  A、学生找出主要的说明方法。集体完成并更正。  我可以随便举个例子：一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80%以上；今天，美国的农业人口，只占全国人口的1%～2%，可是他们生产出来的粮食，不仅可以供全美国人食用，还可以出口到世界各地去。  1.举例子、列数字、作比较。  2.有力地说明了工业的发展大大促进了人类的生产力。  B、阅读课文3、4段，完成练习  ⒈用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。（本段说明的重点）  第3段中工业的发展大大促进了人类的生产力  ⒉第4段综合运用了哪些说明方法?作用?  ⒊作者对于科与技的关系持什