人教版一年级语文下册《春夏秋冬》优秀教学设计.docVIP

　　教科书分析： 　　1. 　　文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某 　　个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过 　　幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了 　　个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。 　　2. 　　文是识字 　　文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是 　　学段的教学重点”这 　　个 　　要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。 　　3.从这 　　开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这 　　开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。 　　学情分析： 　　1.学生度过了入学后的 　　个寒假，较长时间的放松，可能会造成 　　些知能的遗忘。因此，在进入 　　的学习前，有必要对 　　知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。 　　2.虽然经过 　　个学期的学习， 　　堂常规、 　　堂纪律已经初步形成，但是由于 　　年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是 　　定困难的，因此有必要将学习过程融入 　　定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成 　　个学习任务，奖励 　　朵小红花， 　　堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成 　　个学习任务，就闯过 　　关或登上 　　坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。) 　　教学目标 　　： 　　1.借助汉语拼音，能正确朗读 　　文，背诵 　　文(词语、词串)。 　　2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 　　3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字 　　词。 　　4.能正确读写“春”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 　　教学重点： 　　1.能正确朗读 　　文(词语、词串)。 　　2.能正确认读“霜”等8个生字 　　词，正确读写“春”等7个生字。 　　教学难点： 　　图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。 　　教学准备： 　　教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字卡; 　　文的词语和词串词语卡片; 　　文图画PPT。 　　学生：每人 　　套“霜”等8个会认读字字卡(不注音)。 　　教学时数： 　　两 　　时。 　　教学过程： 　　、复习，激趣导入，明确主要学习目 　　( 　　)复习三拼音拼读 　　1.导语：放了 　　个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢? 　　PPT出示下面含音节的词语： 　　shuānɡ手jiānɡ南zuò下 　　个体自由拼读。 　　2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。 　　小结：总结三拼音拼读的方法。 　　(二)复习会写字中已经会认读的字词 　　1.导语：在学习 　　的 　　文之前，我们先复习这 　　要求会写的字中已经会认读的字。 　　PPT出示有关字词： 　　春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风 　　2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 　　3.小结：这些红色字体的字，我们学习完 　　文，就要求能正确书写了。 　　(三)激趣导入，明确主要学习目 　　导语：同学们，我们度过了 　　个愉快的寒假，迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是 　　篇怎样的识字 　　文呢?请看老师板书 　　文题目。 　　1.老师板书题目：①春夏秋冬 　　2.齐读 　　题。 　　3.释题，明确主要学习目 　　。 　　过渡语：同学们，读了 　　题，从 　　题我们知道这篇识字 　　文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过 　　篇 　　文《四季》，我们 　　起朗读 　　遍，回忆 　　下，《四季》这篇 　　文告诉我们四季各有什么现象呢? 　　(PPT出示 　　文，朗读，回忆作答)同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的 　　些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，又会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这 　　的生字 　　词，把 　　文读准确通顺了，就能知道了。 　　二、看图说话，学习朗读 　　文 　　( 　　)看扇面画，学习朗读 　　文前半部分。 　　1.PPT出示四幅扇面画。(按照春夏秋冬顺序编上序号) 　　出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节