一年级下册《夏夜多美》第二课时教学设计.docVIP

　　教材分析： 　　《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科语文(人教版)一年级下册第15课。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 　　设计理念： 　　一年级的小学生活泼好动，爱幻想，爱表演，针对这个特点，根据课文内容设计师生合作表演这一环节，让学生走进童话，引发学生的学习热情，进一步了解课文内容。教师通过创设情境等多种方法进行朗读，引导学生在读中感悟夏夜的美，激发学生的想象力。在设计上力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动。 　　教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文， 　　2.边读边感受夏夜的美，体会助人为乐的心灵美。 　　教学重点：有感情地朗读课文，边读边体会助人为乐的心灵美。 　　教学难点：体会助人为乐的心灵美。 　　教学过程： 　　一、故事激趣，复习生字 　　1.师讲故事：一天，两只小蚂蚁去公园玩，公园的景色真是太美了，有青青的假山，绿绿的草坪，有美丽的花草树木，他们玩得可开心了。到了傍晚，小蚂蚁要回家了，可是有许多水果挡住了回家的路，你能帮小蚂蚁搬走吗? 　　出示课件认读词语： 　　睁开哭声这时着急睡莲弯腰 　　爬上谢谢感激非常趴在一根水草 　　2.细心的小朋友一定发现有一只小蚂蚁不见了，他到哪儿去了呢?我们一起去看看吧。(播放动画) 　　边听边思考： 　　是哪些朋友帮助小蚂蚁，把小蚂蚁送回家的? 　　(睡莲姑姑小蜻蜓萤火虫) 　　二、结合表演，感情朗读 　　(一)品读1到7自然段 　　1.师范读1到7自然段。 　　2.学生边听边思考：小蚂蚁掉进池塘，谁把他救上了岸? 　　睡莲姑姑是怎么救小蚂蚁的? 　　3.指导分角色朗读。 　　师述：夏夜，公园里静悄悄。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，原开是一只蚂蚁趴在一根水草上。(贴蚂蚁图) 　　(师戴睡莲姑姑头饰)小朋友，现在我是谁呀?(睡莲姑姑)那你们呢?(小蚂蚁) 　　我们来进行对话，好吗? 　　师：小蚂蚁，你怎么啦? 　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦!哎呀，天黑了，小蚂蚁掉进池塘，他心情怎样?(着急、伤心)是啊，可老师怎么感觉不到呢?哪只小蚂蚁来给大家读读。 　　(指名读，学生进行评价) 　　那就请其他小蚂蚁向他学习，我们再来试一试。 　　师：小蚂蚁，你怎么啦? 　　生：我不小心掉进池塘，上不了岸啦! 　　师：快上来吧。(师做弯腰动作) 　　如果你是小蚂蚁，睡莲姑姑救了你，你会对她说什么? 　　生：谢谢您，睡莲姑姑。 　　(师说：你们真是有礼貌的小蚂蚁) 　　师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　生：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 　　小蚂蚁住下来吗?那我们一边读，一边要用什么动作表示呢?(摇头、摆手)对，我们再来试一次。 　　师：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　生：(加上动作)我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 　　(师评价：小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢!) 　　看见你们的小蚂蚁扮演得那么好，老师也心痒痒的，我也想来扮演小蚂蚁了，(戴小蚂蚁头饰)，那你们扮演谁呀?(睡莲姑姑) 　　这一次，我们来比一比，看是老师扮演得好，还是小朋友们扮演得好。开始吧。 　　生：小蚂蚁，你怎么啦?(睡莲姑姑看见小蚂蚁掉进池塘，她怎样?)(关心)对呀，那睡莲姑姑就要读出关心的语气呀，请睡莲姑姑再来读这句话。 　　生：小蚂蚁，你怎么啦? 　　(看!多关心小蚂蚁呀。) 　　师：我不小心掉进池塘，上不了岸啦! 　　生：快上来吧。请同学们看图：睡莲姑姑比小蚂蚁高，她怎么请小蚂蚁上来呀?──弯弯腰，好，我们加上动作再来一次。 　　生：快上来吧。(配合动作朗读) 　　师：谢谢您，睡莲姑姑。 　　生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你们觉得睡莲姑姑是怎样的?──温柔、善良。对呀，我们读这句话应该读得美美的，声音可以稍微小一点。谁来试试读(指名读，学生评价)还有谁来试试。 　　请其他的睡莲姑姑再来读这句话吧。 　　生：今晚就在这儿住下吧!你瞧，夏夜多美啊! 　　师：我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。 　　小朋友们表演得太棒了，老师要向你们学习。 　　还有同学想表演吗?这样吧，你去找同桌来分角色表演，好吗?开始吧。 　　(学生分角色表演) 　　(二)小组合作学习8到13自然段 　　(1)自由读8到13自然段小，想想蜻蜓又是怎样帮助小蚂蚁的呢?还有谁来帮忙呢? 　　(2)小组合作分角色朗读 　　(三)渲染气氛,体会夏夜之美 　　(1)小蚂蚁是怎么回家的?现在我们就跟着蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家吧。 　　(播放蜻蜓和萤火虫送小蚂蚁回家的动画) 　　这里的“飞机”是真的吗?在课文中指谁? 　　(2)你看到了什么，告诉我，好吗