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有效教学读书笔记 读了 《有效教学》一书，真的让我从中领会了许多知识， 从而也形成了我对有效教学的理解：有效教学包括有效果 (effectiveness) 和有效率 (efficientness) 两个层面。而要 使教学既有效果又有效率，就要考虑到多方面因素。本文是 有效教学的读书心得笔记，欢迎阅读。 有效教学读书笔记范文 1 对于现代教育来说“有效 教学”一词，应该是很熟悉了，我却迟迟未深入学习。最近 有幸读崔允漷教授 《有效教学》一书，颇有感触， 一直以来， 我对有效教学的理解非常浅薄：有效教学就是最大限度的在 教师教学领域里，以最少的时间、最快的速度、最快收效的 结果来使得教育成果最大化，达到又快又好的本质。其实， 我的理解有些偏颇，不仅失之科学，而且过于片面。现就阅 读崔允漷《有效教学》一书写点读后感想。 一、书中基本框架 这本书的指导思想是让学习者“像专家一样思考” 。本 书的单元组织、各章内容、正反信息、练习设计、参考文献 / 网站的选择等都体现了如下思考：如何把问题还原到原点 来思考 ?如何将教学问题置于课程、教育、社会大背景中综 合地思考 ?如何促使学习者将中小学的课程标准、教材、教 学、学习、评价进行一体化的思考 ?如何促使学习者形成教 育领域的大观念 (big idea) ，而不至于去记去背书中提供的 那些条条框框的东西 ? 本书的组织架构按学习单元的方式来呈现：什么是教学 ——怎样教得有效——怎样教得更好、更有意思。这几个方 面循序渐进地诠释了何谓有效教学、教师如何进行有效教学， 有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的 ? 并引入了大量的教学实例、教师教学反思和教学随笔，让人 读起来轻松、易懂、有较强的可操作性。 二、读书收获 ( 一) 明确有效教学的课堂框架 正确的教育理念是规范的教学行为的指路明灯。在阅读 第一章的开头，文章就提出问题：什么是教学 ?我在线教育 已经十多年啦，可还不曾静下心来认真的思考什么是教学， 怎样教得有效，怎样教得更好、更有意思。想起来还真的有 点不可思议。总是认为教学就是把已知的东西教给未知的学 生。 所谓 “有效”，主要是通过教师在这一段时间的教学后， 学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步 或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并 不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生 有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学 生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如 果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低 效教学。 所谓“教学” ，是指教师引起、维持或促进学生学习的 所有行为。它的逻辑必要条件主要有四个方面： ( 一) 引起意 向——学生想学习，即引起学生学习的意向，教师首先需要 激发学生的学习动机，教学是在学生“想学” 的心理基础 上展开的 ;( 二 ) 明释内容——教师指导学生学习，指明学生 所要达到的目标和所学的内容，即教师要让学生知道学到什 么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么 程度，才会有意识地主动参与 ;( 三 ) 调适形式——教师指导 学生学习，是指采用易于学生理解的方式，即教学语言有自 己的独特性——让学生听清楚、听明白，因此，需要借助一 些技巧，如信息技术中在讲述理论时要配合适当的实践操作 等。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么，即使教师教 得十分辛苦，也许不能称之为真正的教学。