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名师精编 优秀教案 条条大道通罗马 ——材料作文多角度立意 知识与技能目标： 1、理解并学会运用从多个对象角度给材料作文多向立意 2、理解并学会逆向思维给材料作文立意 3、理解并学会给材料作文选择最佳立意 情感与价值观：学会多角度思考生活，发表自己独立的见解 过程与方法： 情景创设—学生自主学习 合作探究— 教师精简点拨 —拓展训练 —回顾总结 教学重点： 1、理解并学会逆向思维给材料作文立意 2 、理解并学会给材料作文选择最佳立意 教学难点：理解并学会逆向思维给材料作文立意 教学过程： 一、创设情境 故事导入— 替国王画像 古时候有个国王，为了庆祝七十大寿，邀来了不少画师为他画像。这个国王相貌丑陋，瞎了一只眼， 瘸了一条腿。第一位画师，将国王画得身高体壮，双目炯炯有神。国王看了愤怒的说：“什么，这画的是我 吗？，推出去，斩了！“。第二个画师战战兢兢的替国王画像，如实地把他的容貌画了下来，国王看了，十 分气愤，当即就把他杀掉了。第三个画师认真地将国王看了几眼，思索了一番，很快就画好了一幅《国王 打猎图》。国王看了，连声叫好，并奖赏了画师。 画师是怎么画的呢？ 原来第三个画师把国王画成他正在打猎。国王一条腿跪着，一条腿弯着；闭着一只眼睛，另一只却炯 炯有神，皑皑白雪映衬国王黑色的脸，庄严而威风。 教师总结： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，同一事物，从不同角度观察，就会有产生不同的效果，甚至 会有眼前一亮之感。画画如此，作文也如此。大家想不想写作文时也如第三个画师一样得到别人的连声叫 好呢？要做到这点，我们首先得学会多角度看问题，今天就我们让一起来探讨材料作文多角度立意方法。 二、学生自主学习 合作探究 —— 材料作文可以从哪些角度立意 （一）学生自主学习 试给下面材料作文从尽可能多的角度立意 全面理解下面材料，从多个角度给材料立意，要求至少立意两个。 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我预备搬到东边去。” 斑鸠问：“为 什么呢？” 名师精编 优秀教案 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要 是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 立意 1： 立意 2： ……… （二）学生交流 合作探究 1、学生组内交流各自的立意，组长选出组内较好的 2-4 个立意板书在黑板上 2、组内讨论探究：材料作文可以从哪些角度立意？ 三、教师精讲点拨：材料作文立意的多个角度和选取最佳立意的原则 （一）请学生说说立意时是从什么角度思考的，彼此互相启发，教师适当点拨。 教师点拨 角度一：从多个对象立意 （抓几个主要对象 抓事件的前因后果 ） 对象 1—斑鸠 你改变叫声，就可以了（果）—要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你 立意： 1、与其改变环境，不如改变自己 2 、治标不如治本 3 、赢得社会赞同在于完善自我 ……… . 对象 2—猫头鹰 我预备搬到东边去（果）—村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去（因） 立意： 1、逃避解决不了 问题 2 、换个环境又何妨 ? ………… .. 角度二：逆向思维 （从相反的角度对材料进行质疑 学会辩证的看待问题 ） 大部分人对材料中猫头鹰都持否定态度，我们可以试着从相反的角度来看猫头鹰。猫头鹰鸣叫是本性 使然，也是猫头鹰区别于其他鸟类的本质属性，如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫．那么它还是猫头鹰吗 ?既 然猫头鹰鸣叫不是它的过错， 仅仅因为 “群体都不喜欢 ”，就一定要让猫头