小学班主任教育案例10篇.docVIP

《小学班主任教育案例》 小学班主任教育案例（一）： 小学班主任教育案例 一、学生基本情况 我班的 XX 同学，比较俏皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打斗，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得四周的同学很讨厌。平常其余科任老师也向我反应他不安份的情况。 于是，我跟他家人联系，经认识认识到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪慧、俏皮，父亲母亲老是将就他，使得孩子从小就养成了自由涣散、自由自在的性格，因为宠爱、将就造成孩子很贪玩，很俏皮。孩子自己自己也惯自己，以自己为中心，不在意四周人的感觉。 二、采纳策略和指导过程 ．我作为班主任，不可以憎恶、鄙视这个学生，不可以简单地认为是思想和道德问题，粗暴地训诫、训骂，而要多关怀，多理解，使其感觉暖和而有触动，有悔意，为教育指引打下基础。 、学习习惯的培育比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳固的，也是不可以长远的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课仔细听讲，独立达成作业，仔细预习，仔细复习。 、利用民众的力量影响他，使其养成优异的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他理解，恪守纪律的同时也要和同学团结友善相处。 四、个案教育成效 透过近半年的努力，该生较过去有很大的转变，在家里变得听话了很多，学习上自信心增强了，讲堂上也能专心举手发言了。学习兴趣显然比从前提高了很多，学习习惯也相应有所好转。 小学班主任教育案例（二）： 小学班主任案例及剖析 我是二年级班主任，因为孩子年纪对于自我控制和自我调理较差，玩心着重，时而有上课迟到的现象。 案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的监监工作，检查课前准备和进教室的速度。孩子们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课铃响事后，我的眼光审视全班，突然看见我班很是调皮的男同学白兴卓跑进教室。我当时就想：这孩子一定是又满校园的跑着玩去了或许听到上课铃声才去卫生间迟延一下，才会上课迟到！当时内心很生气，因为我常常在班里重申上课不可以迟到，如过去卫生间一定要在上课铃从前往。所以我就生气的把他叫到讲台前，严苛地责备他上课迟到，还把他的一些坏习惯又说了一遍。平常里大大咧咧的他这下可急了，我清楚地看见眼泪在他眼圈里转。见此，我则换了口气问他为何迟到。他说，方才有个同学在操场上撒了好多小纸片，见此他就蹲下把那些小纸片都捡起来，而后又丢到垃圾桶里，所以 上课迟到了。哦，原来这样，当时我又不好心思马上变换面貌来大加夸奖他，于是就说那你赶忙坐回座位吧。 都说目睹为实，可我亲眼所见，仍是误解了同学，这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而柔弱的，损害了就很不简单愈合。我们作为教师，特别是一名小学教师，每当在责备学生从前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我责备得有理有据吗？千万不可以凭主观想象就轻率办理。所以，次日我利用课间时间，我用十分低落的声音说：昨日，老师犯了一个错误。学生一听，马上很专注地听，我就把这件事说了一遍，并让学生来谈论，来表达自己想如何夸夸白兴卓同学，所以白兴卓同学听了内心美滋滋的低着头在乐。此后，他的行为习惯好多了。 剖析：这件事虽然不是大事但对我触动很大，作为班主任我们一定要建立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。当学生出错误时，老师不可以太甚于激动。可能因为焦躁的情绪或一时不沉着会说出一些过分的话，而严重损害了学生的自尊心，使他们失掉了努力更正弊端的勇气和信心，严重克制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，便可能使学生永久不可以谅解老师，产生对峙的情绪，教育工作就更难进行了，所以我班的每周小结，我都让学生谈谈就应给自己加几颗星，为何？学生在一个正确的舆论导向内老是自觉的拘束自己，不然一周下来，其余同学得星了，而自己没有，则十分难为情。因此建立了较好的班风学风，班主任工作也做得简单多了。总之，方法比困难多，只需专心去做事，总有收获。此外我们不可以用千篇一律的老眼光看学生，而就应用发展的眼光对待学生，要注意到学生获得的每一点进步。学生犯了错误，只需更正了，就就应谅解，而不该总挂在嘴边。责备更应就事论事，这日的事就说这日的，把从前的、其余的都抖落出来说几句，学生一定会有悲观的心理。心理学家认为爱是教育勤学生的前提。作为一个教师，都应以人为本，尊敬每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，第一要与学生之间成立一座心 灵相通的爱心桥梁。 愿我们携起手来乘欣赏之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位学生都能洗浴在师生的关爱之中，成为国家的栋梁之才！ 小学班主任教育案例（三）： 小学班主任教育优异案例：爱心与欣赏 爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为教师，只有热爱学生，个性是尊敬、爱惜、相信学生，使学生真实感觉来自教师的温暖和珍爱，教育才富裕实效。那些在学习、思想