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《百分数的意义》教学反思 《百分数的意义》是青岛版教材六年级上册第单五元的教学内容。由于学生在日常生活中与百分数都有一些广泛的接触，所以百分数读写的目标我仅通过规范一下的方式来实现。整节课的重点就放在借助学生已有的感性认识，通过形象理解、自我否定、区别认识以及重新建立百分数的概念来达到对百分数意义的深刻理解，同时让学生经历数学概念产生的几个阶段，掌握基本的探究方法。而百分数意义的理解又比较难，尤其是分数的意义与百分数意义的区别理解。甚至根据孩子们的经验他们认为百分数就是分母是100得分数。所以本节课对百分数意义的理解就从学生的感性认识开始。先有学生猜测什么是百分数？他们很自然的认为分母为100的分数就叫百分数。然后让学生利用手中的学具感受确实有些百分数能够转化成分数解释，但有些却不行，如：7.5%，引起学生的认知冲突。学生会发现百分数和分数是有不一样的地方的，继而引发学生思考为什么分数的分子不能是小数，而百分号前的数字却可以是小数。再从实例入手，学生会发现百分数体现的是两种事物的对比关系，如一种奶蛋白质含量为1.0%，表示100ml奶就有1.0克蛋白质，他是表示蛋白质含量与奶含量的对比，而分数则是强调一份或几份占整体的多少。他们的侧重点不同，正是由于这种含义百分号前面的数字是小数没有关系。从而重新定义百分数——表示一个数是另一个数百分之几的数叫做百分数。突出的是一个数与另一个数的关系。另外，百分数还用作表示概率的大小。在处理百分数与分数之间的关系时应重点讲解，练习指导 练习题的设计激发学生兴趣，与生活紧密相联系，在学习探索过程中体会成功的快乐。结合本课所学知识，让学生用百分数说说在自己生活和学习中的现象，使他们的所学用于生活，培养百分数的应用意识。充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主学习。