《按比例分配》教学反思.docxVIP

《按比例分配》教学反思 1．情境导入合理，练习贴近生活。 《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，激发了学生的求知欲望。练习内容来自学生的实际生活，贴近生活，使学生的学习活动更投入。让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。 2．注重学生知识的构建 新课标积极倡导学生 “主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。创设分配利润的情境，学生通过思考、交流、展示的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。 3．在交流和合作上获得发展 整节课以思考、交流、展示贯穿全过程，让学生在观察、对比、交流中思考，在思考中探索、获取新知，在交流中训练了思维，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中，无论是学生 “探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”都是让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流，最后进行集中展示，这样才能使学生有话可说、有话想说、有话能说，充分发挥每个学生的积极性，有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力。培养了学生自主、自信、质疑的能力。 4体现解决问题策略的多样化，能够鼓励学生从不同的角度思考问题、解决问题。让学生经历可以将比转化成份数，先求1份，再求多份，用除法做；也可以将比转换成分数，即先求部分量占总数量的几分之几，从分数的角度用乘法算的过程。在教学中，给学生充分的思维空间和选择余地，激励学生去发现、去创新，展示不同的解题思路，体验转化的数学思想。 5有效练习，提高课堂教学效益。在本节课中，设置的练习注意层次性，有基本练习，变式练习和拓展延伸三个环节，每一个题目都很有针对性巩固和拓展了本节课的重难点知识，延伸了课堂的空间，收到了良好的效果。