《比的意义与求比值》教学反思.docVIP

《比的意义与求比值》教学反思 《比的意义与求比值》这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。 学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。 在学习比的意义的时候，考虑到学生对比缺乏感性上认知，所以以上的例子采用导、拨的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。根据高年级学生的阅读、理解能力，结合教材的具体内容，充分相信学生，组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，有利于培养学生的创新意识和实践能力，有利于学生思维发展，有利于培养学生间的合作精神。在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，意在突破传统的教学模式，不讲授，让学生借助教材、板书的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。打破教材的安排顺序，在教学的过程中并没有按照课本的顺序去教学，稍微作了调整，先通过同类量之间的关系引出比，认识比的意义，试着求比值，接着又引导学生认识比的各部分名称，然后通过认识不同类量之间的比进一步加深对比的理解，并再次熟练求比值的方法，学生的学习效果较好。求比值很显然是本节课的一个重点，但没有刻意安排求比值这个教学环节，而是将求比值与除法有机的结合，深入到对比的意义理解的环节中去，先后体现在同类量之间的比和不同类量之间的比这两个教学环节中。通过对比、类推的方法加深学生对新知识的认识和巩固。几个教学环节的设计都有一些不同之处和相同点，在每个教学环节的设计上都是循序渐进的，目的是让学生形成一定的思维方式，而不是简单地机械记忆。