《量的计量》说课稿 .docVIP

《量的计量》的说课稿 说课的内容是：青岛版六年级下册回顾整理——总复习：量与计量。 下面将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失几个方面来说。 说教材：将从教学内容、教学目标、教学重难点、教学具准备四个方面来说。 （1）、教学内容： 本课时的教学内容是量与计量第一个红点，共有两个知识点，1、我们学过哪些计量单位2、如何进行计量单位之间的换算。 （2）、教学目标： 将从知识和技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面说。 知识和技能： 提高学生使用这些计量单位的熟练程度,建立量的观念 。 数学思考： 学会整理的方法 。 问题解决： 探索计量单位知识之间的相互联系，构建知识网络 情感态度： 体验数学与生活的密切联系，培养学生数学来源于生活，又运用于生活的数学意识 （3）教学重难点： 教学重点：对量的计量知识进行分类归纳，有序整理，使其知识系统化 。 教学难点：对量的计量知识有序整理及其各种计量单位间的特殊进率 （4）教学具准备： 实物投影仪，多媒体课件，学生课前自己先整理学过的计量单位及其进率 2说学情： 知识基础： 学生在以前已经学习过了计量单位，知道计量单位之间的换算，只是时间长了学生有的忘记了。 认知特点： 本节课通过学生的动手整理、自主探究、合作学习等方式完成学习。 说模式 本节课我们采用的是我们的“分析-提升”练习课的教学模式。本模式”共分为明确目标，激发参与、启发回顾，巩固基础、比较分析，强化认识、应用实践，拓展延伸、当堂反馈，小结反思五个环节。它的理论依据是：数学“分析-提升”练习课学习模式 依据“分析-提升”理论，著名数学家波利亚认为：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究。因为这样理解更深刻，也最容易掌握期中的内在规律、性质和联系。”小学数学练习课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧、培养初步的逻辑思维能力、建立空间观念和培养学生运用所学习知识解决实际问题为主要任务的课。 说设计 创设情境。 小马虎日记： 早上18：40，我从2分米长的床上爬起来，拿起200千克的牙膏和10米长的牙刷刷了牙，又用16平方米的毛巾洗了脸，接着用10小时吃完了早餐，背起了2吨重的书包向80平方米外的学校走去。 独立整理 学生根据所学习内容进行梳理和整理。 汇报交流 展示学生的不同的做法，整理的方法和如果不完整的地方其余学生互相补充，使所整理的内容更加完整。 巩固应用 1.填上合适的单位。 2.小马虎日记修改。 当堂检测 说板书。 板书我们注意系统整理，突出重点。?????????????? 量与计量 计量单位 计量单位的进率 6、说评价 （1）独立思考。首先让学生学会对立思考，学生先有自己的思考和想法。 （2）合理分组。我们一直大力提倡的小组合作学习，我们进行合理的分组同时配上有 效的评价机制，调动学生参与积极性。 动手整理能力。学生通过自己的动手整理印象更加深刻，记忆的才会牢固，同时还培养了学会的实际动手操作能力。 知识掌握，学生通过自己的实践得到的知识才会有印象。 说开发（1）、显性展开、培养学生的合作意识，学习能力 。 （2）体验数学与生活的密切联系 说得失 说得：1、注重学生动手整理和小组合作。2、培养了学生的小组合作质疑等能力3、小组评价方式灵活运用。4、形象的课件演示让学生具体感知单位之间的进率，便于学生理解和接受。 说失：练习题处理的有点少，个别环节学生练习的不够扎实。