《不进位加法和不退位减法的笔算》教学设计教学目标.docVIP

不进位加法和不退位减法的笔算 复兴区西大屯小学 杨磊 教学内容：不进位加法和不退位减法的笔算。 教学目标 知识与技能： 1、结合具体的情境，探索并掌握三位数不进位加和不退位减的计算方法，能正确进行计算。 2、增强问题意识，提高应用所学知识解决简单实际问题的能力。 过程与方法： 让学生利用已有的知识与经验，经过尝试与交流，探索并掌握三位数不进位加和不进位减的计算方法。 情感态度与价值观： 1、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。 2、进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。 教学重点：掌握并探索三位数加减法（不进位加和不退位减）的计算方法。 教学难点：理解相同数位先对齐再加减的算理。 教学过程： 复习旧知，揭示新课 用竖式计算下列各题： 31+65= 86-24= 师生共同归纳：相同数位对齐，从个位算起。 二、探究新知 1．出示图片??? 师：从图中你们了解到哪些数学信息？ 学生可能会说到： ●小强有112张风景邮票，小花有124张风景邮票。 ●小强的动物邮票比风景邮票多23张。 ●小花的动物邮票比风景邮票少21张。 ●小强的动物邮票多，风景邮票少。 ●小强喜欢动物邮票．小花喜欢风景邮票。…… 3．学生自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。 师：根据刚才了解到的信息，你能提出哪些数学问题？试一试！ 学生可能提出： ●小强有多少张动物邮票？ ●小花有多少张动物邮票？ ●小强的风景邮票比小花的少多少张？ ●小花的风景邮票比小强的多多少张？ ●小强和小花一共有多少张风景邮票？…… 4．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加减法的竖式计算方法。 师：大家说得非常好，今天我们一起来看这两个问题：“小强一共有多少张邮票？”，“小花的风景邮票比小强的多多少张？”。 师：“小强一共有多少张邮票？” 生：小强有风景邮票112张，他的动物邮票比风景邮票多23张。可以知道小强收集的风景邮票少、动物邮票多，所以动物邮票可以分为2部分，一部分是和风景邮票同样多，另一部分是比风景邮票多的23张，要求动物邮票有多少张就需要把这两部分和起来，所以用加法。 师：如何计算呢？ 5、交流学生个性化的问题及算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。 学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的．对两种方式予以鼓励。 1 1 2 + 2 3 1 3 5?? 总结：三位数加法的笔算方法：相同数位要对齐，从个位加起。 师：“小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？” 这道题谁给大家讲讲？ 师：为什么要用减法呢？说一说你是怎么想的？ 生：小花有124张风景邮票，小强有112张风景邮票。也就是小花的124张的里面要去掉和小强一样多的风景邮票后，还剩多少张。所以用减法 列式是124-112= 出示算式，学生试做，教师巡视指导。然后指名说算法， ? 2 4 — 1 1 2 1 2??? 总结：三位数减法的笔算方法：相同数位要对齐，从个位减起。 师生共同总结：三位数加减的笔算方法和两位数加减的笔算方法相同：相同数位要对齐，从个位算起。 师：笔算多位数加减法时，我们同样需要：相同数位要对齐，从个位算起。