《安塞腰鼓 片段诵读》教学设计教学目标.docVIP

《安塞腰鼓》片段诵读微课教学设计 ——融情读文 悟其精髓 黄骅市第六中学 刘敏莉 一、教学目标 1、融情读文，感受雄浑之势。 2、悟读精髓，感受内涵之美。 二、教具准备 多媒体、音乐、视频 三、教学对象：八年级学生 教学过程： 导入：播放安塞腰鼓的表演视频 师：听，隆隆的腰鼓发出沉重的响声； 看，这是一场多么豪放的舞蹈啊！ 这就是有天下第一鼓之称的——安塞腰鼓（展出题目） 二、筛选场面要素 师：刘成章的《安塞腰鼓》一文就生动地描写了安塞腰鼓的表演场面，今天我们就一起——融情读文、悟其精髓。 首先我们来速读课文筛选信息，找出构成安塞腰鼓表演场面的要素有哪些呢？ 师：对，有茂腾腾的后生、系着红绸子的腰鼓、黄土高原、起伏的群山、火红的高粱……（展示图片） 师：你能想像一下，这些东西聚合在一起，给了你什么样的感觉呢？ ——粗犷、豪放、狂野、大气磅礴、活力四射、壮阔、奇伟…… 三、深入情境，感受诵读魅力 师：那么这样壮阔、磅礴的场面，我们该怎样来诵读呢？ 首先老师明确一下，开头是写表演前安静的腰鼓和结尾是表演后寂静的腰鼓，我们要读得低沉一些，更深情一些，中间部分应激情澎湃，情绪激昂。 下面我们以第七段来感受那惊心动魄的腰鼓场面，老师首先来读一遍： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇－－安塞腰鼓！师：百千个陕北青年，以黄土高原为舞台，以苍天为帷幕，又击鼓又大喊，真的是蔚为大观。声势如海涛击岸，这是何等的巨响。所以课文中间部分“激昂的腰鼓”要激情澎湃，大声而不喊；快速而不乱。让我们再读第七段，你准备好了吗？——抬头，挺胸，运气。 师：很好，在朗读中我们已经开始感觉到安塞腰鼓场面的壮阔，鼓声阵阵，动作有力，确实像掀起在黄土高原上的狂飙。不过，似乎还有点不够尽兴，下面就让我们来欣赏名家的朗读，更深切地感受那种酣畅淋漓。 师：你觉得怎样？ 带劲！ 师：确实。挥槌，踢脚，转身，有劲；读来、听来带劲。 四、品读课文，赏析美点 （一）师：文章之所以如此有气势，是因为本文好词佳句俯拾皆是，我们会发现在句式、修辞上，作者下足了功夫。我们还以第七段为例： “骤雨一样，是急促的鼓点，旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步； 火花一样，是闪射的瞳仁； 斗虎一样，是强健的风姿。老师把课文的语句重新排列一下，你看是不是就是诗歌啦，这是一篇诗化的散文。 看其语言特点： 其一是多短句：几字一顿，频频出击，使语势自然激越亢奋，一浪高过一浪，层层推进。 其二排比中含有比喻：骤雨……生动形象、句式整齐，节奏明快，汪洋恣肆。 师：好，我们来看后三段，激荡的腰鼓敲完了，飞扬的尘土落了下来，一切归于寂静，而作者却写道：“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这样写妙在哪里？? 以动衬静，使全文动静结合，对比强烈，更给人以震撼。?????（板书：动静结合。）? 2.鸡啼预示着什么？为什么不写“犬吠”呢?？在《口技》一文中也有以动写景的地方比如“遥闻深巷中犬吠”。 师：对，雄鸡一唱天下白，鸡啼预示着新的一天的开始，贫穷艰苦的安塞人，躯体里涌动着强劲的生命力量，骨子里充满着对新生活的渴望。这种渴望能实现吗？为什么？???? 3.能实现。因为他们乐观，有激情，斗志昂扬，不屈抗争，不懈奋斗。在激昂的腰鼓部分反复出现一句话“好一个安塞腰鼓”，作者用此句串起了强劲的舞姿、宏伟的场面、雄壮的声响、击鼓的后生，就体现作者对阳刚之美、对旺盛生命力、对冲破束缚的力量的赞颂。? 师：的确，另一个星球是全新的世界，渺远的鸡啼是全新的生活。所以后三段语调平和，语速舒缓，要读出在寂静中的沉思，以及对新生活的展望。朗读时，结尾的“鸡啼”句就尽量要读得“轻慢、舒缓、柔和、悠长”，好，让我们来共读后三段—— 同学们，我们只有融情读文，才能悟其精髓。 师：读完掩卷回味，不仅感叹 ——好一篇激情澎湃的文章， 好一个安塞腰鼓！ 有劲的生活才是最有希望的生活！ 五、作业：拓展延伸，模仿文中的排比句、比喻句，描写一个表演场面，如黄骅大秧歌或运动会等场景（作业本）