《“通感”修辞手法探解》教学设计教学目标.docVIP

《“通感”修辞手法探解》教学设计 教学目标: 1.知识目标：理解通感修辞手法的定义、表现形式以及运用的意义。 2.能力目标：能够准确辨别并鉴赏文学作品中通感修辞手法，并能在未来的写作中正确使用。 3.思想感情和价值观目标：能真正体会作品中通感修辞手法对情景表现的效果，树立对中国传统文化艺术的热爱。 教学重点： 1.学习通感修辞手法的相关知识； 2.能够运用通感修辞手法在我们的写作中。 教学难点： 能够准确辨别并鉴赏文学作品中通感修辞手法，并能在未来的写作中正确使用。 教学方法和学法指导：由课本《荷塘月色》中的句子入手；举例呈现。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 导入课题 由分析《荷塘月色》中写景句通感修辞手法引入课题。 课文呈现： 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 对通感手法分析：感觉的转移 （嗅觉）荷花清香←---→渺茫歌声（听觉）：相似点（若有若无，虚无缥缈） （视觉）光影旋律←---→梵婀玲名曲（听觉）：相似点（和谐温馨） 二、何为通感？ 通感又叫移觉，是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、互相转化，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格式。 人们在审美活动中会使各种审美感官，如人的多种感觉互相沟通，互相转化。钱钟书先生说过，在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各个官能的领域，可以不分界线……你看着满园的春色，会哼起春之歌；摇曳的音调、表情冷漠、一弯寒月等词语中，视觉、听觉、触觉构成了通感；用甜美形容歌声，甜本属于味觉印象，美属于视觉印象，歌声则属于听觉感受。人的五种感官，通得最普遍的，是视觉与听觉。 三、通感的作用示例 使用通感修辞手法，通过词语的移用，沟通人们的不同感觉，可以启迪人们的感觉联想，强化人们的心理感受，体味深远的余韵。 通过词语的移用，使描绘的事物显得更加形象生动，渲染并深化文章的意境。 宋祁《玉楼春》中的“红杏枝头春意闹”，用一“闹” 字就而境界全出，把杏花盛开的无声的姿态和色彩转化成波动的声音; 王维《过青溪水》中的“色静深松里”，以听觉上的“静”来描写视觉上的清深的水色。 诗人李钢在《蓝水兵》中写下的第一节诗: “蓝水兵你的嗓音纯得发蓝/你的呐喊/带有好多小锯齿/你要把什么锯下来带走/你深深地呼吸/吸进那么多透明的空气/莫非要去冲淡蓝蓝的咸咸的海风。” 诗人借助于蓝色的浪漫渲染，便在读者眼前展现出一幅以蓝色为底色的水兵海上生活全景图，唤起读者无限的审美联想，且增强 了水兵形象的鲜明性。 四、通感的常见形式 通感的修辞手法常常是以“兼格”的修辞样式出现的。即一种修辞格之中包含了另一类修辞格，形成了主格和次格(或“副格)两种修辞格兼用的现象。 （1）“通感+比喻”格 例：“光与影有着和谐的旋律，如梵婀铃上奏着的名曲。” （2）“通感+拟人”格 例：山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。 细雨刚停，细雨刚停,雨水打湿了墓地的钟声..... “月光下，那低头思故乡的离愁，已被古老的潮水年复一年的打磨得光滑如许了，在湖边浅水里静泊成一-叶沉思的小舟。” “我的忧郁也明亮起来、辉煌起来，萌生出希望的青枝绿叶，和不再枯黄凋谢的真善美的花朵。” 五、沙场点兵 请同学们用通感的修辞手法写三个句子。