《At the zoo》教学设计教学目标.docVIP

课题：Lesson 7 At the Zoo 课型：新授课 一、教学分析 教学内容： 本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第二册第二单元的第七课。本单元的核心教学内容是动物名称及运用形容词简单描述动物的外貌特征。本课的教学内容分为两部分：第一部分为What’s this? 主要学习表示动物的三个单词。第二部分为Big or small? Fat or thin? 通过语境联系学习描述动物的几个形容词。 学情分析： 本课的教学对象为三年级的孩子，他们年龄小，活泼爱动，表现欲强，喜欢常试新鲜，对事物充满好奇心。学习英语的热情高涨，擅长模仿，乐于参与，喜欢表演，但注意力不能持久。 3.教学目标： 知识与技能目标： a.学生能够用英语表达单词zoo, elephant, panda, monkey, big, small, fat, thin b.学生能够理解并会用形容词描述动物。 情感与态度目标： a.通过小组合作与竞争的形式，鼓励学生乐于模仿，敢于开口，同时，通过小组活动，加强了学生的合作意识。 b. 通过唱歌、做游戏等多种学生喜欢的教学形式激发学生的学习兴趣。 4.教学重难点： 1.教学重点： a.学生能够听懂、会说、认读并书写本课的重点单词(zoo, elephant, panda, monkey, big, small, fat, thin) b.学生能听懂、会说句子：The ___is ___. 2. 教学难点： 用句型 The ___is ___.来描述动物的体貌特征 教学准备 多媒体课件，电脑，教学实物等 三、教学过程 Step I. Class-opening 1.教师与学生互相问好，以英文歌曲《bingo》来开场，并将全班分成二大组进行比赛，男生对和女生对 。 (T-S) There was a farmer had a dog and bingo was his name OH B-I-N-G-O B-I-N-G-O And bingo was his name Oh! 设计思路：学生和老师相互问候并唱英文歌即为本课创设了良好开端，又营造了轻松愉快的课堂氛围，通过比赛的形式将学生的积极性调动起来。 Step II. New concepts 1．复习旧知： 首先，复习农场里的动物以便和今天学的动物园的动物区分开来duck, sheep, cow, pig, horse, cat, pig , fish, bird等单词的复习。以竞赛的形式复习单词并展示图片，并引出今天的新授内容。 设计思路：小组竞争养成快速看图说单词的目的，检查基础知识是否扎实。 2. 引入新知 (1).通过出图片引出新授单词。 动物园里的三个动物：panda, monkey, elephant 注意：听音模仿策略。一定要坚持直接听原声带进行发音模仿练习。先听，听准后再模仿，模仿后检查是否正确，最后反复练习记住准确发音。 (2).利用游戏Guessing Game，进行单词巩固操练。 设计思路：通过游戏的方式最大限度的将玩和学结合在一起，通过猜单词，让学生通过思考说出单词，记忆单词。 (3).出示大象和小鸟的图片问学生，这只大象的特征，引出形容词big small.以旧带新pig-big,tall-small.出示熊猫和猴子的图片，问学生这只熊猫的体貌特征来引出单词fat，以旧带新cat-fat并用猴子进行对比，进而引出thin,th+in.用单词的义把单词的行展示出来。从而进行领读，跟读的方法进行练习。 设计思路：有上面提到的听音模仿策略，还有学习词汇的一些策略，有读音记忆法，以旧带新，关联记忆法，词汇的学习行和义相结合，形象记忆。最终目的让学生记忆深刻。让学生始终保持学习英语的兴趣。 .让学生指着实物说出上面的形容词和做动作演示上面的形容词。 设计思路：用各种各样的实物和手势来展现难以理解的概念。 .利用板书和课本学习句子。利用接龙读法来让学生注意句子的每部分。 利用思维导图的板书呈现句型，如下的板书设计。 设计思路：利用思维导图输入句子，让学生学习句子的结构。在利用课本进行输入重点，利用接龙来让学生注意句子的每部分，在语言表达时不遗漏。 .和同学讨论除了今天的这些小动物之外，你还能描述哪些小动物的体貌特征呢？发散思维，让学生来进行语言能力表达。 联系生活进行练习今天的句型，达到升华。 设计思路：英语教学的目的就是为了培养学生运用语言的能力，这种能力只有在使用中才能提高，在应用中巩固，在生活升华。 Step III. Practice Listen and read. 听录音，跟读课文 先猜动物，通过写来介绍动物。 设计思路：练习了写的能力，这也是这节课的知识的综合体现。 Step IV. Homework 1