《百优集行》教学设计教学目标.docVIP

《百忧集行》教案 教学目标： 1、知识与技能? 理解古诗，熟读古诗。 2、过程与方法? 能从字里行间体会出作者表达的情感。 3、情感态度和价值观? 能从诗文中体会作者悲痛的思想感情。 ?教学重点?： 了解诗中对比的手法。 ?教学难点?： 理解作者以忧伤的心情去回忆少年时的无忧无虑的生活，其中深深地蕴含着悲痛、愤懑的感情。? 教学方法?： 朗读法、赏析法、讲授法。? ?教学过程：?一、导入? 引出课题《百忧集行》。 介绍诗人杜甫。杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。? 二、新课学习? 1、初读诗文 2、逐句讲解 “忆年十五心尚孩” 忆：回忆。十五：十五岁。心尚孩：心智还未成熟，还像一个小孩子。释义：回忆十五年少之时，我无忧无虑，心态还像小孩一样。 “健如黄犊走复来” 健：体魄健全，精力充沛。黄犊：小黄牛。释义：体魄健全，精力充沛，如小黄牛健步来回。 “庭前八月梨枣熟” 庭：院子里。释义：正当八月院子里梨枣成熟了。 “一日上树能千回” 所谓“千回”，只是夸张的语气， 喻其多也。释义：一天之内 我可以无数次地爬上果树采摘果子。 少年杜甫“心尚孩”，说明了一颗天真无邪的童心，在十五岁时，仍在持续跳跃着。一个“尚”字，就概括了杜甫由童年到少年的天真烂漫、活泼可爱。诗人抓住了少年的气质、性格特征，以跳动的笔触把它活灵活现地勾勒出来。 三、课后延伸 师：这么一个天真烂漫的少年怎么会和“忧”联系在一起呢？ 《百忧集行》这首七言古诗作于唐肃宗上元二年（公元761年）。当时，杜甫已年老体弱，多病少行。栖居在成都草堂，生活极其穷困，只有充当幕府，仰人鼻息，勉强度日。由无忧无虑到仰人鼻息这对于一个非常有气节的人来说是多么悲惨的事。同学们在网上搜索这首诗的后半部分，理解全诗的意思，体会作者的情感，然后再重新诵读这首诗。相信你们会有不同的体会。 四、检测与作业 1、把这首诗背诵给家长听。 2、在网上搜索这首诗的后半部分，理解并背诵。 3、体会作者的情感。 ???????