纸盒变家具教学设计.docVIP

纸盒变家具教学设计 　　纸盒变家具教学设计1一、教材分析 　　（一）编辑指导思想 　　本课属于“设计·应用”领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创造，运用加、减法及适当地美化装饰，变纸盒为家具，使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生实践能力的培养。 　　日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 　　本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 　　将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。 　　教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 　　（二）教学内容与目标 　　1，显性内容与目标 　　通过观察、思考、分析与交流，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想；在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手能力，发展创新意识。 　　2，隐性内容与目标 　　进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的氛围中，相互交流、相互学习、资源共享，使学生的合作精神得以发展。 　　（三）教学的重点与难点 　　重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中展开联想，动手设计和制作家具作品。 　　难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 　　（四）学习材料 　　课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 　　二、教学设计参考 　　（一）教学活动的方式与方法 　　设计一（合作式学习） 　　布置学生分组讨论家庭中有哪些家具。 　　由各组代表说出家具名称。 　　结合课前准备的相关资料，研究家具的多种款式设计。 　　讨论小组同学带来的纸盒适合做什么家具。 　　提出纸盒变家具的创作要求： 　　（1）以小组为单位， 　　（2）美观、新颖，有创造性。 　　及时发现有创意的作品。 　　交流，展示，讲评。 　　布置学生清理环境。 　　小组合作，确定家中家具的种类。 　　讲述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。 　　分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。 　　集体研究，确定分工合作方案。 　　动手实践，进行设计、创作。 　　组织学生交流设计思路。 　　把各小组的作品集中后，分别参观学习。 　　整理材料，处理垃圾，收集作品。 　　激发学生学习的兴趣。 　　培养收集、整理信息的能力。 　　引导学生运用语言表达思想感受的能力。 　　互相启发，拓宽思路。 　　提高学生动手实践能力。 　　激发学生相互借鉴，鼓励创新。 　　提高学生的鉴赏力，激发学习兴趣，促进学生发展。 　　养成良好的学习习惯。 　　纸盒变家具教学设计2 　　首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《纸盒变家具》一课属于“设计、应用”领域。通过对生活中商品包装盒的再利用、再创造，变纸盒为家具。使学生的个性及创新精神得到发展。开发学生的创造潜能，重视学生的实践能力的培养。 　　日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。本课教材共两页，展示了大量用纸盒变家具的示意图。例：将两个读书的小朋友安排在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增添了童趣。 　　废物利用的手工制作形式，学生并不陌生，在观察、思考、分析与交流的过程中，使学生在动手实践中初步接触和了解“变废为宝”的设计思想并不难。在运用设计和工艺的基本知识和方法进行变家具的活动中，有些学生动手操作能力还不强，动手操作的机会相对也比较少。因此，教师的引导小组合作是非常重要的。 　　本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合学生的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的学习目标： 　　目标一：通过观察、思考、分析与交流，会说出“变废为宝”的设计思路。目标二：我通过观察家具，会说出家具的外形特点，并会利用纸盒的形状，运用合理的方法，制作家具。 　　重点：打开了我的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中层开联想，动手设 　　计和制作家具作品。 　　难点：我的家具作品要新颖、美观，造型多样。 　　课件、教师作品、剪刀、纸盒若干、胶水。 　　教学过程共分为趣味导入（导入新课）、探索新知（讲授新课）、创作实践（学生创作、教师辅导）和课堂小结四个环节。在这里，我把探索制作方法和总结制作步骤这两个环节作为重点。 　　通过师生互动，学生能否进行探究性学习。在教学中采用谈话交流作为教学的重要形式，并让学生说出小组的创意，以利用教师与学生及学生之间更好的互动，促进学生自主、探究式的学习。 　　进行发展性评价，课堂开展作品展评，让学生