教育散记——2013，得课堂者得天下.docxVIP

2013,得课堂者得天下 要预先说要将要发生的，实属冒险。连续两年，我都曾大着胆子对 中国的课改走势做过预判。2011年，我预言中国的课改将走进“模式年”, 2012年，我的预测是“学生主体年”。其实所谓预言只不过是一种基于某 些经验和观察的“个人”判断，当然不具备“纲领性”的指导特质，它最多 只能算作一种思考性“提示”。 我预言，2013年，中国课改将步入“教师角色年”。 课改呈现什么规律 新课程改革推进10年，可谓成效显著，它至少直击和试图解决三 大问题。第一，教师教育教学观念的问题，教师不再是知识的“搬运工” 和“灌输者”，学生主体、教师主导，教师如何做才是主导？二是基本厘 清了教学关系，是教服务于学，还是学服务于教？如果说杜郎口中学是 变“教中心”为“学中心”的典范,那么，它的启发至少体现在要“少教多学”, 甚至是“先学后交”。“教”的不情愿“退出”，是否意味着传统课堂已完成 最后的绝唱呢？不尽然，我们不能不无奈地说，传统灌输式的知识课堂 依然占据主流，而且越是“名校”、“名师”越更固执地坚守，课改在中国 虽然方向明确，却仍旧任重道远；三是大多数学校都从未像今天这样如 此高度关注课堂教学。当“课改”变成一种国家意志之后，“课堂”将在未 来很多年里持续成为一个“热词”。“得课堂者得天下”，今天很多课改“名 校”的异军突起，当无需惊诧。 纵观和分析课改“名校”的崛起秘诀，他们几