摆一摆教学设计 (2).docxVIP

《摆一摆》教学设计 教学内容：北师大版三年级下册教材45-46页“摆一摆” 教学目标： 知识目标：在理解面积含义的基础上，通过lcnf的小正方形测量三个不同长 方形的面积，推出长方形面积的计算方法。再用同样的方法推出正方形面积的 计算方法。 能力目标： 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。 情感目标： 在探究过程中，培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问 题的方法和策略的多样性。 重、难点: 重点：长方形、正方形面积的计算方法的推导过程。 难点：运用长方形、正方形面积的计算方法解决实际问题。 教学准备：课件，长方形、正方形纸片若干张。 教学思路： 情景引入一师生互动探新一小组讨论一交流汇报一总结评价。 教学过程： 教师活动 学生活动 、情景设疑、引入新课 师：同学们，非常高兴今天又能和大 家一起探讨有趣的数学问题。首先给大家 讲一个故事，在美丽的森林公园里居住着 两只可爱的小老虎，一只叫淘淘，另一只 叫乐乐，他俩是非常要好的朋友，可有一 天他们俩为了一件小事争了起来，我们一 起去看看吧。淘淘说：“我的家可漂亮 了，面积很大”，乐乐说“你瞎说，我的 家面积比你的大”他俩谁也说服不了谁？ 同学们，你们愿意帮助他们解决这个问题 吗？（课件出示情境图） 师：同学们的这些方法都很有创意， 那有没有一种简便的方法来很快得出答案 呢？今天这节课我们就来探索一种计算面 积的新方法来帮助淘淘和乐乐解决这个问 题好吗？ 揭示课题：长方形的面积 二、操作实验、探究新知 （一）探究长方形的面积计算 1、估一估：课件出示P45 “估一 估” o 引导请学生估计一下它们的大小。 师：同学们估计了很多答案，怎样知 道这三个长方形的准确面积是多少cm2 呢？你们每个学习小组也有这样的一个长 方形。根据前面学习的知识，你能知道他 们的面积吗？想一想，你们有什么办法知 道？ 看大屏幕，听故事，讨论问题并汇 报。 学生看书45页，让学生说一说用 哪个面积单位表示这儿个图形比较 合适。 学习小组可以一起讨论。 小组合作摆一摆、讨论完成。 2、摆一摆： （1）按组分任务：（一、二组摆图 ①、三四组摆图②、五六组摆图③），并 把摆放小正方形数据填入相应的记录表 中。 小组交流探究（2） 明确操作要求（课件出示） 小组交流探究 （3） 小组交流汇报，展示小组的探究 成果。 生1：我们用1平方厘米的小正方形 摆，摆满后再数一数，正好用了 10个1 平方厘米，所以它的面积是10平放厘 米。 学生看展示摆一摆的过程生2：我们也是用1平方厘米的小正方 形摆的，先横着摆，可以摆5个，再竖着 摆可以摆2个，所以一共是5X2个，也 就是10平方厘米。 学生看展示摆一摆的过程 师：两种方法哪一种更简便呢？老师 也在电脑上摆一摆，同学们仔细观察然后 再比一比。 总结长方形的面积与它的长和宽有 什么关系（1） 用尺量出长方形的长和 宽，再用长乘宽算出面积。（2） 总结长方形的面积与它的长和宽有 什么关系 （1） 用尺量出长方形的长和 宽，再用长乘宽算出面积。 （2） 分组量出45页三个长方 形的长和宽，算出面积，反馈交 流，验证结果。 比较方法，交流反馈：通过比较，大 家都觉得用计算的方法要简便些。 5） 课件演示：师生共同填写书中表 格，启发学生发现规律。 师：从表格中，你发现长方形的面积 与它的长和宽有什么关系吗？板书：长方 形的面积=长乂宽 3、 量~量： 摆一摆4、 解决问题： 摆一摆 师：刚才我们一起探究得出长方形 的面积计算方法，现在请同学们用你学到 的新知识去帮助淘淘和乐乐解决他们的问 题吧。 （二）探究正方形面积的计算 1、课件出示46页试一试。 师：想一想，正方形的面积该怎样计 算呢？（板书课题：正方形的面积）先用 Icn?的正方形摆一摆，再算一算下面图形 的面积。 2、每位同学独立试一试，小组交流结 果。 3、 课件演示，验证结果 师：这是一个正方形，由于正方形是 特殊的长方形，所以它的面积也适用“长 X宽”的计算方法。请同学们想一想：正 方形的面积计算公式应该怎样说比较合适 呢？ 4、 强调并板书：正方形的面积二边长 X边长 三、灵活运用，巩固内化 （一） 森林公园 闯关 师：同学们，淘淘和乐乐很感谢你们 帮助他们解决了问题，邀请我们到森林公 园去玩闯关游戏，闯关成功不仅有丰厚的 奖品，还能获得森林公园的免费门票，想 挑战吗？ （二） 课件出示： 1、 第一关 2、 第二关 我的床长20分米，宽14分米，要铺 上与床同样大的席子，这块席子的面积是 多少平方分米？ 3、 第三关 这张桌子的面积是90平方分米，宽是6 分米，长是多少？ I、总结评价，拓展升华 1、 引导学生回顾本课学习内容，谈谈学 习本课的收获。 2、 挑战自己我快乐