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精选公文范文 生气的爸爸妈妈反 思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 亲爱的爸爸妈妈教学反思 篇一 本文主要写了对一次屠杀的纪念活 动，很能使人有所触动，所以在教学中 我主要让学生完成两方面的学习任务， 一是给各个部分拟小标题，第二是让学 生说说阅读本文后有哪些触动，明白哪 些道理。在教学过程中，由于是自读课 文，所以觉得时间有限，教得也就仓促， 给学生准备的时间太少了，所以所教的 其中一个班表现的不够好，觉得以后应 该让学生有更充分的准备，给以让学生 在课本上批注，让学生写好发言稿。第 一个任务不应该受资料上的答案限制， 只要学生说得有道理就应该肯定，对于 资料上的答案学生说不到时，可以给学 生讲讲，或给学生提示让学生说出来 ;第 二个任务则应给学生更具体的要求让学 1 精选公文范文 精选公文范文 生就某段的某处的能够触动自己的地方 写一些要言式感想或在本上写好发言 稿，这样学生的发言才会更精彩。总的 来说，在细节上做得还不够好，以后要 在细节上下功夫。 篇二 《亲爱的爸爸妈妈》是一篇自读课 文，在以前的教学中一直未受到我的重 视。在备课时，我参考了一些别人的资 料，确定了教学流程： 一.通读课文，整体感知课文内容， 概括文章四部分的内容。 二 .理解文章开头萨特的话中 “沉重 的记忆 ”和 “美丽的记忆 ”。 三.第三部分中，作者为何在六十几 位作家中只写了西德和日本作家 ? 四.再读课文， 品味文章的语言。 如： “凄风。苦雨。天昏。地暗。 ”的短句的 表达效果 ; 人，“ 是健忘的。不记仇，很对。 但是，不能忘记。 ”的含义 …… 五.感受作者的思想感情。 备完之后，再次审视，我问自己： 2 精选公文范文 精选公文范文 这一节课能上完吗 ?内容太繁多了， 而且 流程的几个部分之间有联系吗 ?我想让 学生学完这篇课文之后记住什么呢 ? 于是我再次读课文。这是聂华苓参 观南斯拉夫的克拉库耶伐次纪念地之后 写的文章，她在这里感受到了南斯拉夫 人民面对刽子手时的勇气，被杀戮者们 在生命即将终结时的对生命的无限热爱 与留恋，这些真实而美好的人性更加让 人感到扼杀美丽的杀戮者的残忍和战争 的残酷。这是这篇文章的主旨所在，也 是本单元的教学重点。由此出发，我确 定了本课的教学重点，即让学生在阅读 文本中体会南斯拉夫人民的美好人性， 反观纳粹的的残忍和战争的残酷，从而 记住历史，记住和平。根据这样的教学 重点，调整了教学流程： 一.通读课文，整体感知课文内容， 概括文章四部分的内容。在概括第三部 分内容时，问学生：作者为何在六十几 位作家中只写了西德和日本作家 ? 二.学生齐读文章开头萨特的话，读 3 精选公文范文 精选公文范文 完后，请就这段话的内容自主提