初中英语分层教学的基本策略的研究新课标人教版.docxVIP

用心爱心专心 用心爱心专心118号编辑 -? ? 用心爱心专心 用心爱心专心118号编辑 -? ? 用心爱心专心 用心爱心专心118号编辑 - PAGE # ? **^^wwwtDear EDU.com 初中英语分层教学的基本策略的研究 ［:内容摘要］分层教学是面向全体学生，因材施教,全面提高学生语言知识和能力的一种有效的方式。教师在教学的各 个环节中，应根据学生各自心理特征、i吾言知识、接受能力，确立教学目标、教学要求，设计教学内容，控制教学进度， 变换授课方式，设计分层练习和测试，实施科学评估，促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的发展. ［关键词］初中英语分层教学基本策略 一、分层教学问题的提出 中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。 而在目前初中英语学习中，中学英语教材也在不断更新，新的“英语课程标准”已经实施，但以同样的教材、同样的 标准、同样的教学模式来培养不同层次的学生显然不能取得良好的效果。此时因材施教就显得极为必要。对学生进行 分层教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 二、分层教学的理论依据 新课程发展的核心理念是：为了每一个学生的发展。因此在新课程的实施中，必须面向全体学生，认清每个学生 的优势，开发其潜能，培养其特长，使每位学生都具备一技之长，使全体学生各自走上不同的成才之路，成长为不同 层次、不同规格的有用之才。 分层教学，它是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想，它强调了： “教师的教要适应学生的学, 学生是有个体差异的，不能以牺牲一部分人的发展来换取另一部分人的发展，学生的个体差异是一份宝贵的可供开发 的教学资源”。它的核心是面向全体学生，正视学生的个体差异，针对学生“最近的发展区”，实行分层推进教学， 通过教学使每个层次的学生都能达到相应的目标，从而促进每个学生在最合适自己的学习环境求得最佳的发展。由于 学生在生理发育、心理特征、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习方法等方而存在差异，接受知识的智能有所不同, 所以必须从实际出发，因材施教，因人制宜，才能使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。 三、分层教学的主要原则 英语分层教学的基本原则: 分层教学的原则 层次性原则 针对性原则 激励性原则 发展性原则 主体性原则:学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学生。教学过程是建立在学生的全部 心理活动基础上的。因此分层应注意：自主选层、动态调整，保护学生自尊和学习热情。 www.DearEDU.com 层次性原则：由于一个班级有几十名学生，他们不但存在差异，而且在不同时期存在差异的程度也不同，不同 班级学生群体的差异也不尽一致。因此教师要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进 行教学。并根据学生反馈的信息，区别不同的对象、不同的时期，及时灵活地调控自己的教学安排，使各类学生得到 的帮助与他们的个别需要相适应。 针对性原则:分层教学要特别强调目的性和针对性.如对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多 鼓励”的原则：对中层次的学生采用“重词汇、慢变化、多练习、强激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综 合、大容量、高密度、促能力”的教学方法。 激励性原则:这是保证教学质量获得大面积丰收的根本。美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学 生在学习中未能取得优异成绩，主要问题不是学生智慧能力欠缺，而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成 的”而激励永远是教育的态度。实践证明，对学生进行教育，“温柔胜于强力，成功的背后是激励”，多给学生一些 鼓励，可以唤起学生的上进心，是一种费力小而见效大的好办法。 发展性原则:教师要用发展的眼光看待学生。每个学生都可以学好英语。只要向学生提供良好的英语学习条件， 对具体学生的学习障碍采取针对性的矫正策略，加强对学生的跟踪研究，及时调整它们的“位置”，让所有的学生都有 提高。， 四、分层教学的基本策略 根据学生的个性差异及接受能力不同的特点，近年来我在教学中采用了分层教学的教改实验，收到了较好的教学 效果。要对学生进行分层教学，必须注意以下策略。 -）分组策略 我认为对学生进行分层是进行分层教学的第一步，也是最关键的一步。而对学生进行分层，教师首先必须对每个 学生的学习现状了然于胸，准确“把脉确诊”，这样才能在教学中有的放矢。我在接手一个新班的时候，就主动和学 生及学生家长进行广泛的沟通，然后大力宣传分层次的必要性和益处，通过调查、测试、谈话、等手段进行科学的评 估。其次让学生根据自己的实际学习水平、自主选层。最后用一套难易适中的题目对所教班级进行测验，两者结合把 学生分为A、