初中语文_常见说明方法及作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、让学生掌握说明方法的标志性语言。 2、提高学生辨别说明方法的能力。 3、提高学生分析说明方法的作用的能力。 教学重点：能辨别说明方法。 教学难点：分析说明方法的作用。 教学程序及内容： 教学导入： 师：同学们，老师制作了一件工艺品，想写篇博文，把制作工艺品的步骤、方法及工艺品的形态特点向朋友们交流一下，大家认为老师最好选择哪种文体？（生答说明文）老师要把步骤方法及形态特点介绍得清楚明白，就要运用恰当的表达方法，这些方法就是——（齐答：说明方法）。今天，我们复习的内容就是——说明方法及其作用。 学而时习: （一）学前热身:请男女生各派代表到台前做小游戏:指出哪些是说明方法？ 教师评判结果，然后出示答案，共同回顾十种常见的说明方法，并导入复习之旅。 （二）复习之旅——课堂练习一 指出下列句子运用的说明方法。 A组 在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。 大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土堆。 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 B组 赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。2、蝉的隧道大都是深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起来。 C组 石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2、汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。 D组 苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。 2、这是一种极小的蚋，蝉和它比起来，简直成为庞大的怪物。 E组 1、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。2、一艘准备驶过拱桥的巨大漕船的细节描绘，一直为人们所称道：船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索，桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观，而那些赶脚、推车、挑担的人们却无暇一顾，这紧张的一幕成为全画的一个高潮。 (上面五组练习题教师逐一出示，指生辨别说明方法并说出怎么辨别出来的，教师给以评价并出示答案。) 练习结束后小结，进入下一环节——说明方法的表达作用。 课堂活动: 火箭对接，让学生把载有说明方法的箭头与载有说明方法表达作用关键词的箭身对接，为复习说明方法表达作用做准备。 （四）复习之旅——课堂练习二 指出下列句子运用的说明方法并分析其表达作用。 我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 （同位互相讨论，教师指生回答，并引导学生归纳分析说明方法表达作用的步骤，教师板书。） A指出下列句子运用的说明方法并分析其表达作用。 张择端画的《清明上河图》，绢（juàn）本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。 B指出下列句子运用的说明方法并分析其表达作用。 1、永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。 2、这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。 C指出下列句子运用的说明方法并分析其表达作用。 整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味。 教师依次出示上面三组练习题，指生作答并及时评价小结。 出示思维导图，帮助学生建立知识结构框架，从而让学生掌握这些知识点，提高学生辨别能力与分析能力。（思维导图如下） 学以致用 引导学生读第一篇科技说明文，做完后面的思考题并在课堂交流，教师出示参考答案，引导学生规范答题。 阅读《科技神器“机械手》，回答文后问题。文章第3段运用了哪些说明方法？选取其中一种方法，结合内容分析其作用。 第3段运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。 引导学生读第二篇科技说明文，以小组为单位探究，课堂交流，教师评价小结，让学生明白，一定要结合语境分析表达作用。 下列对文中说明方法及其作用的分析，不准确的一项是 ( D ) 第②段画线句运用分类别的说明方法，条理清楚地说明了疏浚船不同的类型。 B.第④段画线句运用列数字的说明方法，说明“天鲲号”外形巨大、功能强大。 C.第⑥段画线句运用列数字、作比较的说明方法，说明“天鲲号”更强大、更高效。 D.第⑦段画线句运用打比方的说明方法，形象地说明“天鲲号”有强大的自航能力。 让学生交流读了这两篇文章的感受，认识到科学发展日新月异，要努力学习，跟上时代步伐。 课堂总结: 学习无止境，本节课复习了五种说明方法的辨别与表达作用的分析，老师教给你们方法，相信大家课后自主研讨其它五种说明方法的。 五、布置课后作业，激发读书兴趣，培养爱科学的思想情感。