《10的认识》教学设计.docxVIP

《10的认识》教学设计教学内容:教科书第59～60页的内容。教学目标1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比拟10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学过程〔一〕故事引入，激发兴趣教师:同学们喜欢听故事吗？教师:首先请大家听这样一个故事《骄傲的9》。在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说:“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。〞为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好方法让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。教师:大家想出了怎样的好方法，教育了骄傲的9？教师:数字1站在0的左边，变成了几？教师:10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数朋友——10。〔二〕创设情境，活动中感悟教师出示教科书第59页的情境图—广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。〔1〕数数操场上有几个同学？〔9个。〕〔2〕9个同学和1