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课程评论的发展功能 课程评论的发展功能 课程评论的发展功能 课程评论的发展功能 国家基础教育 课程改革 ( 以下简称新课程 ) 有着先进的课程 评论 理念。评论要总结过去， 更要创始未来，着眼于发展，有利于发展。 评论的发展功能表现在发展学生、发展 教师 、发 展课程和发展社会四个方面。 一、发展学生新课程要求，成立促使学生全面发展的 评论 体系，发挥 评论 的教育学生 功能。 评论要用发展的目光，着眼未来。 评论 不只要关注学生今天的学业成绩，而且关注学 生明天的发展前景。 评论 是加油站， 目的是促使学生在原有水平上不断发展。 评论 要有利于 学生更好的发展。因此， 评论 要发现和发展学生多方面的潜能，要认识学生发展中的需求， 要倡导肯定性 评论 ，帮助学生认识自我，成立自信。 二、发展 教师 新课程要求，成立促使 教师 不断提高的 评论 体系，发挥 评论 的教育 教师 功能。 评论要有利于 教师 更好的发展。 评论 是镜子， 教师在比较中发现自己，解剖自己，提 升自己。 新课程要求， 成立以 教师 自评为主， 校长、教师、学生、家长共同参与的 评论制度， 使教师 从多种渠道获得信息，并对自己教学行为的剖析与 反省，进而不断提高教学水平。 三、发展课程新课程要求，成立促使课程不断发展的 评论 体系，发挥 评论 的完善课程 功能。 评论要有利于教育更好的、健康的发展。新课程要求，周期性地对学校课程履行的情 况、课程实施中的问题进行剖析评估，调整课程内容、改良教学管理， 形成课程不断改革的 体制，不断完善课程。 四、发展社会 评论 发展学生 教师、学生和课程，归根到底，就是发展人，进而推感人类社会的发展。 评 价应代表人类社会发展的要求和方向，具备现实性、超前性和发展性。社会需要决心创新、 勤于实践的人， 评论 就应体现社会发展的需要。 总之， 评论 要有利于学生的发展，有利于 教师 的发展，有利于课程的发展，有利于社 会的发展。 改革学生评论方式促使学生全面发展 ──对学生 评论 方式改革实验的几点做法 通过学习现代教育理论和新 课程标准 ，我们认识到：过去对学生的 评论主要采取以期 末一次考试成绩和一份学生成绩单等终结性为主的 评论 方式，过分地强调了 甄别与选拔 ” “ 功能， 忽略了对学生的改良与激励功能。 过分着重结果而忽略过程， 不利于帮助学生自我认 识和健康成长。 根据《教育部中小学 评论 与考试改革的指导建议》 和多元智能理论，一学年 来，我校在开展新课程实验过程中， 积极参与区里的 《对于学生 评论方式改革》 的课题研究， 成立了一套以 学生成长记录袋 为基础， 以改革学科 评论 方式为重点， 旨在激励学生全面发 “ ” 展和促使学生提高学习自觉性和主动性为主要目的， 以对学生学习 活动全过程 评论 为主的发 展性 评论 体系，使对学生的 评论与考试工作和贯彻新课程理念相对接。 我们的主要做法是： 成立具有激励、 评论 、学习功能及教育功能的《学生成长记录袋》，为使 学生成 “ 长记录袋 针对性、实用性强，我们结合学校开展的各项教育、教学 活动，设计了 东霞小学 ” “ 一年级学生成长记录袋 。该 成长记录袋 创设了 我爱我家、 我有好习惯、 假日生活真难忘、 ” “ ” “ 课外 阅读 真有趣、我的作业多棒啊、收获园、我最喜悦的 等２４项内容，这些内容涵 ” 盖了学生思想道德、 知识技术、 课外活动 等方方面面。 着重学生对学习知识与技术实践的结 果的收集和学习过程与方法、情感、 态度、 价值观的自我成长的认识，也增强了学生 评论 的 趣味性、参与性。 为了整体推进学生 评论制度改革，我们拟订了《新课程实验年级成立和使用学生成长 记录袋实施方案》， 对其工作意义、 使用要求、各 教师 工作进度以及 评论 标准等都做了详细 要求并开展 校本 培训。 评论 标准力争客观，不带任意性，如要求 教师 在评论 学生时要客观， 不带偶然性， 评论 态度要客观，不带主观性，并将做好此工作列入 教师工作查核内容之一。 学校定期检查 教师 指导学生达成 “学生成长记录 ”的内容情况，并在年级组中开展 沟通活动 ， 组织参与 教师商讨工作体会与收获， 倾听 教师对评论 工作改良建议， 为下一期做好学生成长纪录积累经验。 基于成立 学生成长记录袋 要依赖学生、家长和 教师 三位一体齐抓共管，其工作难点 “ ” 是要取得家长的共鸣与配合。 为此，我们专题召开了家长会， 就怎样做好 学生成长记录袋 ” “ 对家进步行了培训，使这项工作得到家长的理解与支持。保证了家校实施 学生成长记录 ” “ 按计划同步进行。 为充分展示实施 学生成长记录 的成果，为学生创造互帮互学和 沟通成果的时机，我 “ ” 校于六