科学课该怎样上.docxVIP

今天，我们的科学课究竟该怎么上？ 今天，是一个特殊的时代。我们的科学课正在不断朝前发展着。那么在今天, 我们的科学课究竟该怎么上呢？方向、观念是很重要的，策略也是很重要的。请 听龚老师浅显地道来一一 今天，是什么？ 今天，是科学技术高速发展的时代，是科技产品不断涌现的时代，MP3、 MP4、U盘、DVD、核磁共振、CT、微波炉、蓝牙等术语常在我们的耳边萦绕, 作为学校的科学教育，这些科技产品能否引进我们的课堂？怎样让学生感受到科 技的进步？ 今天，是科技农业的发展时期，随着大棚技术、无土栽培技术的发展，反季 节的农产品不断涌现，西瓜不再是夏天的专利，大白菜不再是冬天的象征，作为 科学教育如何应对这样的尴尬？ 今天，是科学课程进入课堂的第二个年头（实验区除外），这两年正是科学课 程实施与推进的“高原期”，一方面两种新旧的教学观、思维方式、教学方式等 正处在激烈的碰撞和冲击阶段，是新观念战胜旧观念而使科学课顺利推进？是旧 观念战胜新观念使科学课举步维艰？还是两者融合达成新的稳态？另一方面对 一些概念的认识与理解正处在模糊阶段，“到底什么样的课是科学课？ ”“到底什 么样的探究是科学探究？ ”“怎样的素养才算是科学素养？ ”《科学课程标准》中 说“发展他们对科学本质的理解”，“那科学的本质又是什么？ ”正由于这些认识 上的模糊，正是由于原有“自然教学”巨大惯性的作用，一些教师（特别是兼职