《11减几》教学设计1.docVIP

《11减几》教学设计 ——合江人民 周洁 【教学内容】 教科书第83~84页单元主题图,例1及第85~86 页相应的练习题。 【教学目标】 (1)能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几的习题。 (2)在探究11 减几的计算方法的过程中,培养学生观察、比拟、 分析的能力和初步的抽象概括的能力。 (3)让学生在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学习习惯。 【教学重、难点】 理解、掌握11减几的计算方法,并能正确计算。 【教学准备】 教师准备多媒体课件;学生准备小棒。 【教学过程】 一、引入新课 教师:同学们，你们喜欢去公园玩吗？乐乐也去公园玩了，我们一起去看看吧？善于思考的乐乐发现了一个数学问题，我们一起听听。 说一说，你听到了什么？〔课件出示数学信息和问题〕 读一读，读一读这些数学信息和问题。 教师:你能列算式解决图中的数学问题吗? 〔11-2〕 为什么用减法计算呢？ 引导学生说出:一共的鹅减去游走的，就等于剩下的鹅。 如何计算呢？这就是我们本节课要重点研究的内容：11减几，这节课我们先来研究怎么计算。 二、探究新知 教师:11-2 该怎么计算呢? 这可有点难度,但聪明的孩子往往能借助以前掌握的方法来解决遇到的新问题，比方你也可以借助小棒来摆摆。想一想，你会如何计算这道题呢？说一说，把自己的想法与小组内的伙伴