苏教版三年级语文上册《地球的两顶“白帽子”》教案.docVIP

　　苏教版三年级语文上册《地球的两顶“白帽子”》教案 　　【课时目标】 　　1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解生词的意思，能辨别“蕴藏”“储藏”意思的不同。 　　2、正确流利地朗读课文。 　　【教学难点】 　　正确流利地朗读课文。 　　【教学难点】 　　辨别段落的中心句，感受中心句在段落中的作用。 　　【课前预学】 　　读课文。自学生字词。 　　【教学过程】 　　一、导人新课，揭题读题 　　1.出示地球照片，说说蓝色、黄色、白色的部分各是什么。 　　2.板书课题：地球的两顶“白帽子”，猜猜作者写的是什么。相机板书:两极。 　　3.作者把它们叫作“白帽子”，给你怎样的感觉? 　　4.读题，体会语言的生动形象。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.学生试学： 　　地球的“白帽子”,究竟有什么特点和作用呢？ 　　自读课文，读准字音，读通句子。 　　2.教学生词,读准字音,理解词义。 　　地球滚烫泼向炎热呼风唤雨调解气温 　　免费适宜烤鸭一股股西伯利亚生存环境 　　宝库蕴藏丰富企鹅居高不下矿产资源 　　合作共学： 　　(1)“烫、境、藏”是后鼻音，“热”是翘舌首。 　　(2)字形辩析：球和求、烤和考、唤和换、存和在，相机指导识记。 　　(3)词义理解应采用多种方式，，根据学生现场的反应灵活生成。 　　3、导学提示:“白帽子”有哪些特点和作用?分别是哪些自然段告诉我们的呢?请同学们再次轻轻地读读课文，画出关键的句子。 　　(1)指名回答。在学生回答的基础上，请学生分别画出二至五自然段的中心句，并相机板书关键词: 　　冷 　　调节气温 　　自然资源的宝库 　　有很多动物 　　(2)谁能用上这些关键词来说一说，地球的这两顶“白帽子”有什么特点和作用? 　　(3)小结:在阅读时，如果我们可以找出中心句，圈出其中的关键词，便可以迅速地提取一段文字的主要内容。让我们一起再把课文的第一、六自然段和二至五自然段的中心句连起来读一读。 　　三、课堂小结，布置作业 　　1.这堂课我们初步学习了《地球的两顶“白帽子”》这篇课文，学习了生词，抓中心句了解了课文的主要内容。下堂课我们将再次走进两极，细细品读，一定能够有更多的收获。 　　2、作业：练写习字册。 　　【板书设计】 　　地球的两顶“白帽子” 　　冷 　　调节气温 　　自然资源的宝库 　　有很多动物 　　延伸阅读 　　教学要求： 　　1、理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 　　2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 　　3、认识4个生字。会写14个字， 　　教学重点： 　　理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 　　教学难点: 　　体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 　　教学用具: 　　课件、生字、词卡片。 　　教学时间：两课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学内容： 　　初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 　　教学步骤： 　　一、帖图导入，学习“帽”和“窝”： 　　1、帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 　　板书：帽子 　　学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 　　2、帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？ 　　板书：鸟窝 　　学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。） 　　[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。] 　　二、出示课题、质疑： 　　1、板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 　　2、齐读课题：帽子和鸟窝。 　　3、问：读了课题你有什么疑问吗？ 　　[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。] 　　三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容： 　　1、带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。 　　2、指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 　　3、纠正字音： 　　4、指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事） 　　[整体感知课文内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。] 　　5、解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 　　四、学习生字： 　　1、认读生字词：齐读生字、词卡片。 　　2、强调易错字： 　　慌：右边容易加点。 　　耍：与“要”区分。