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课题1、焚烧和灭火.doc 课题1、焚烧和灭火.doc 课题1、焚烧和灭火.doc 课题 1、焚烧和灭火 课题 1、焚烧和灭火 （第一课时） ★ 教学目的 1 、 知识与技术 ⑴ 认识焚烧的条件与灭火的方法 ⑵ 认识常用灭火器的灭火原理和使用方法。 2 、 过程与方法 通过活动与探究， 学生对获得的事实进行剖析得出结论的科学 方法。 3 、 情感、态度与价值观 ⑴通过对焚烧条件的探究，认识内因和外因的辨证关系 ⑵在解决问题的过程中， 激发学生的进步心， 让学生获得成就 感。 ★ 教学重点、难点 焚烧的条件和灭火的原理 ★ 教学模式：探究式 ★ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [ 录像 ] 播放相关焚烧的镜头 第1页 / 总合35页 [ 引入 ] 焚烧着的火给人类带来光明和温暖， 可是也会给人类带 来灾难。焚烧是生活中一种常有的现象， 今天我们就来研究相关 焚烧的条件和灭火的原理。 观看录象 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [ 叙述 ] 焚烧是一种常有的现象， 可是这种现象的发生需要条件 吗？ [ 指出 ] 氧气确实是焚烧所需要的条件， 可是只有氧气， 焚烧能 发生吗？装在集气瓶里的氧气并不焚烧， 可见氧气并不是焚烧的 唯一条件，那么焚烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到焚烧需要氧气。 由实际到理论，学生容易理解和接受 [ 新授课] 一、认识焚烧的条件 、认识焚烧需要可燃物 [ 议论 ] 根据你的经验和想法谈一谈焚烧除了需要氧气外还需 要什么条件？是不是所有的物体都能焚烧？ [ 展示 ] 一些物体的图片，判断哪些能焚烧，哪些不能？ [ 解说 ] 能够焚烧的物体叫做可燃物，可燃物是焚烧的首要条 件。 思考回答：不是所有的物体都能焚烧 第2页 / 总合35页 判断 设置问题，激发学生的求知欲。 、认识焚烧需要氧气和温度达到着火点 [ 设问 ] 有了可燃物和氧气， 焚烧是不是就能发生？比如空气中 有氧气，放在空气中的火柴能焚烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩 擦起什么作用？以上事实说了然什么？ [ 解说 ] 我们把可燃物开始焚烧所需的最低温度叫做着火点。 [ 演示 ] 探究实验 [ 议论]： 1 、 实验中铁片上的白磷焚烧而红磷不焚烧的事实， 说明燃 烧需要什么条件？ 2 、 铁片上的白磷焚烧而热水中的白磷不焚烧的事实， 说明 焚烧需要什么条件？ 3 、 本来在热水中不焚烧的白磷， 在通入氧气后焚烧的事实， 说明焚烧需要什么条件？ 4 、 综合上述议论，可得出焚烧需要那些条件？ [ 概括小结 ] 1 、 焚烧的定义 2 、 焚烧的条件？ [ 思考 ] 1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能持续焚烧吗？为什 么？ 、炉门关得严严的，一点气也不通 第3页 / 总合35页 3 、 炉火还能持续焚烧吗？为什么？ 、如果把炉里正在焚烧的煤夹出来，煤能持续焚烧吗？思考、议论： 说明焚烧需要达到一定的温度察看实验 需要达到着火点 需要氧气 需要氧气 需要可燃物、氧气、温度达到着火点 思考、回答 根据探究实验， 推导出焚烧的此外两个条件， 正确引导学生的思维。 课题 1、焚烧和灭火 （第一课时） ★ 教学目的 1 、 知识与技术 ⑴ 认识焚烧的条件与灭火的方法 ⑵ 认识常用灭火器的灭火原理和使用方法。 2 、 过程与方法 通过活动与探究， 学生对获得的事实进行剖析得出结论的科学 方法。 3 、 情感、态度与价值观 第4页 / 总合35页 ⑴通过对焚烧条件的探究，认识内因和外因的辨证关系⑵在解决问题的过程中， 激发学生的进步心， 让学生获得成就 感。 ★ 教学重点、难点 焚烧的条件和灭火的原理 ★ 教学模式：探究式 ★ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [ 录像 ] 播放相关焚烧的镜头 [ 引入 ] 焚烧着的火给人类带来光明和温暖， 可是也会给人类带来灾难。焚烧是生活中一种常有的现象， 今天我们就来研究相关 焚烧的条件和灭火的原理。 观看录象 倾听 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课 [ 叙述 ] 焚烧是一种常有的现象， 可是这种现象的发生需要条件 吗？ [ 指出 ] 氧气确实是焚烧所需要的条件， 可是只有氧气， 焚烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不焚烧， 可见氧气并不是焚烧的唯一条件，那么焚烧还需要什么条件呢？ 根据已有的知识，想到焚烧需要氧气。 第5页 / 总合35页 由实际到理论，学生容易理解和接受 [ 新授课] 一、认识焚烧的条件 、认识焚烧需要可燃物 [ 议论 ] 根据你的经验和想法谈一谈焚烧除了需要氧气外还需 要什么条件？是不是所有的物体都能焚烧？ [ 展示 ] 一些物体的图片，判断哪些能焚烧，哪些不能？ [ 解说 ] 能够焚烧的物体叫做可燃物，可燃物是焚烧的首要条 件。 思考回答：不是所有的物体都能焚烧 判断 设置问题，