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自己的花是让别人看的教学反省及评议范文四篇 自己的花是让别人看的教学反省及评议范文四篇 PAGE / NUMPAGES 自己的花是让别人看的教学反省及评议范文四篇 自己的花是让别人看的教学反省及评议范文四篇 自己的花是让别人看的教学反省一 很荣幸能参加这次的学区活动。 在此次活动中， 我执教了《自己的花是让别人看的》一课。从接到任务开始，我就经常往来于 五年级语文办公室和教室之间，与合作共赢小组的孙老师共同选课、备课，从框架到细节，从内容到形式，从教法到学法，从推敲语言到精心预设，无一不在我们的商讨范围之内。终于，这堂课的设计新鲜出炉了。俗话说，实践是查验真理的唯一标准。好文章是改出来的，好课更是要上出来的。这不，第一次试讲时，因为学生的回答与预设有差距，差点就让这节课夭折了。我在绕了好大一个圈子后，终于将学生引入自己的预设问题，才使得这堂课勉强上完。正是因为对学生估计不足，才会造成这节课的左支右绌。所以课后，我们马上将这节课的设计做了很大的调整。后又经过出门学习的洗礼，关于这节课的设计又有了新的想法，于是修修理补，添添改改，使得这节课又旧貌换新颜。在经历了比较顺利的第二次试讲后，我便胸有成竹地等待着活动的到来。 终于上完了这节学区课。整堂课给我的感觉是比较沉闷，就教学目的的达成而言，预设的教学目的算是基本实现。但在讲堂上，学生屡次出错的朗诵，以及木讷迷惑的表情，都在告诉我：这节课问题多多，需要深刻的反省。 １、词语教学落实不到位，检查预习不充分，没有实时地发现学生易读错的语句并予以纠正。 ２、在教学设计中，还存着其他不足。比方在“积累优美片段”这一环节中，一是给学生的背诵时间有点；二是检查时，缺乏梯度，难度较大，所以学生望而生畏，不愿讲话。换一种形式可能会好一些，比方说用“填空”这一形式来检查背诵，降低了难度，效果应该会好一些。 ３、在教学内容上，没有明确的导向性，可能会误使某些孩子产生“崇洋媚外”的思想。应该让孩子在和文本对话，和教师的对话中受到潜移默化的教育，感觉到德国的美丽不单指花美还指心灵美。同时，也应让学生认识在我们国家的人民身上，也有这种“人人为我，我为人人”的优异品质，只可是表现的方面和表现的形式不同而已。 ４、自己的教态不够洒脱、自然，讲堂语言也不很娴熟。对学生的讲话，缺乏即时性评论，而且评论语言比较单调，目的性不强。在预设与生成的办理上，短缺见机而作的能力 自然，这节课也并非一无所取， 课前讲话那看似无意的闲聊，实则为导课服务，使导入比较和蔼、自然。整堂课的设计条理清晰，以文章中“多么奇丽的风景！多么奇异的民族！”这句话为 线索展开解析，使学生在朗诵中感知文章，在朗诵中积累语言，在朗诵中感觉作者的心理和心情，与文本和作者产生共识！讲堂最后一环的“好书介绍”也是本课的一大亮点，在师生互相介绍 好书的过程中再一次回归主题， 揭示中心，使学生对“人人为我，我为人人”有了更切身的理解和体会。 有人说，讲堂是一门充满遗憾的艺术。每节课后，我总要回头想想，简单反省一下，正视并解析自己的不足。每逢此时，我总会告诉自己，这不是自轻自贱，这是在经历中成长，痛并快乐着 自己的花是让别人看的教学反省二 《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第一篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的一篇精巧隽永的文章。本文不同于一般写光景风情类的文章，不是纯粹描绘光景，而是像拉家常同样娓娓道来，作者先点了然德国是一个爱花的国家；然后回想了自己早年在德国留学时亲身感觉到德国人特别爱花；接着用优美生动的语言，描绘了德国家家户户窗口都 开满鲜花的情景， 并抒发了自己的感触： “人人为我， 我为人人”这种境界“颇回味无穷”；最后叙述作者再次到达德国，又看到 这番情景，表达了自己旧地重游的感觉。在叙述德国风景风俗的同时，用最精华的语言点了然通俗易懂但又语重心长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。 反省这节课的教学，我觉得主要有以下的三点收获： 一是正确、深入地理解课文，首先要感人自己。 第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。当我找到 了季羡林老师的方方面面的资料的时候， 特别是 2006 年，95 岁高龄的季羡林老先生被评为感人中国的年度十大人物时，季羡林老 先生说：我没有做什么令人感人的事，真的是有的话，只有“勤奋”两字。那是，我被深深地感人了。我再也没有逃避和偷懒的 借口，第三、第四遍地深入文本， 查找资料， 直到倒背如流为止。 我正确、深入地理解了课文，为上好这一节课确立了基础。 二是精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。 文章感人了自己，未必能感人学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生渐