人教版三年级下册语文《燕子》教案.docVIP

　　教学目标： 　　1．学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。 　　2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。 　　3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。教学重点： 　　1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。 　　2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。教学难点： 　　感受燕子的可爱及的描写顺序。 　　教学准备： 　　投影、课件、录音 　　教学课时:两课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　1、初读课文，初步了解课文内容。 　　2、学习本课的生字新词。 　　3、图文结合，学习课文第二自然段，体会春天的光彩夺目、生机勃勃。 　　4、正确、流利地朗读课文。 　　教学重难点：怎样抓住特点描写物和景。 　　教学准备： 　　投影、课件、录音 　　教学过程： 　　一、创设情境： 　　1、谈话引入：冬去春来，万物复苏。你能说说大地有什么变化吗？（引导学生背诵二年级下册第一课：描写春天的四字词语） 　　二、认定目标：口头认定 　　由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象。今天，我们学习一篇。（齐读课题） 　　三、导学目标： 　　（一）学生读通课文，了解内容。 　　（二）老师导读，学生小声跟读课文。 　　（三）检查预习。 　　1．课件出示生字，学生开火车读并组词。 　　2．教师强调生字词重点，并出示练习： 　　泼()拢()谱()掠（）拂（） 　　拨()扰()普()惊（）佛（） 　　（四）通过课文第二段感知春天 　　1．播放录音，集体跟唱《春天在哪里》。 　　2．找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天? 　　(1)师导：这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地 　　方让我们感受到了春天来了? 　　(2)教师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。 　　(3)教师小结，导入课文的学习： 　　春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。 　　（五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。 　　才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。 　　1．全班齐读。 　　2．这些句子好吗?体现在哪? 　　(1)小组内交流看法。 　　(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、 　　拟人手法等多方面的妙处) 　　(3)教师归纳总结。 　　a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。 　　b．吹拂写出了春风的柔和。 　　c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天的五彩缤纷。 　　d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生气。 　　四、达标测评： 　　指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 　　(读的方式可多样，比较、个别、范读、分组比赛，以活跃课堂) 　　五、总结： 　　了解春天的特点以及体悟如何用生动的语言描绘春天。 　　六、作业 　　1、把下列词语补充完整。 　　()的羽毛()的翅膀()的细雨（）的尾巴 　　()的柳丝()的燕子()的天空（）的稻田 　　2、背诵课文第二段。 　　七、板书设计 　　燕子 　　描写生动活泼的春天：春雨——蒙蒙 　　春风——柔和 　　春色——五彩缤纷 　　小编推荐 　　燕子专列 　　教学目标? 　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。 　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 　　教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 　　教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 　　教具准备生字卡片 　　导学过程二次备课 　　预习提纲 　　1.初读课文，自学生字新词。 　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。 　　第一课时 　　一、解题导入，激发读书兴趣。 　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？ 　　2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？ 　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。） 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.自读自语，完成以下要求 　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。 　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 　　2.认读生字。 　　欧洲、瑞士、舒适、空